1.031.459

kiadvánnyal nyújtjuk Magyarország legnagyobb antikvár könyv-kínálatát

A kosaram
0
MÉG
5000 Ft
a(z) 5000Ft-os
szállítási
értékhatárig

A Basic és a Kíváncsi

Feladatgyűjtemény

Szerző
Grafikus
Lektor

Kiadó: Tankönyvkiadó Vállalat
Kiadás helye: Budapest
Kiadás éve:
Kötés típusa: Ragasztott papírkötés
Oldalszám: 235 oldal
Sorozatcím: Középiskolai szakköri füzetek
Kötetszám:
Nyelv: Magyar  
Méret: 24 cm x 17 cm
ISBN: 963-17-8646-3
Megjegyzés: Tankönyvi szám: 29 265.
Értesítőt kérek a kiadóról
Értesítőt kérek a sorozatról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

Sokat vitatkozunk mostanában a számítástechnika tanításának alapvető kérdéseiről: ki, mit, kinek és hogyan tanítson. Az érdeklődés természetes, hiszen a számítástechnika társadalmi méretű elterjedésének küszöbén állunk, és ez új helyzet elé állítja azokat is, akik számítástechnikát tanítanak, azokat is, akik számítástechnikai ismereteiket megszerezni vagy bővíteni szeretnék, de még e szép szakma művelőit is.
Felfogásom szerint a számítástechnikai tanításának alapvető feladata: terjeszteni a számítástechnikai kultúrát, megalapozni az általános számítástechnikai műveltséget és kifejleszteni a számítástechnika befogadására és önálló alkalmazására irányuló készséget. A végcél az alkalmazás. Minden más részcél (mint például a programozás technikai fogásainak ismertetése, vagy a programozási nyelvek szabályainak elsajátíttatása) ennek alárendeljte kell, hogy legyen. Az orvosnak is mindenek fölött a gyógyítás tudományát kell elsajátítania; az orvosi műszerek és műtéti technikák, bár... Tovább

Fülszöveg

Sokat vitatkozunk mostanában a számítástechnika tanításának alapvető kérdéseiről: ki, mit, kinek és hogyan tanítson. Az érdeklődés természetes, hiszen a számítástechnika társadalmi méretű elterjedésének küszöbén állunk, és ez új helyzet elé állítja azokat is, akik számítástechnikát tanítanak, azokat is, akik számítástechnikai ismereteiket megszerezni vagy bővíteni szeretnék, de még e szép szakma művelőit is.
Felfogásom szerint a számítástechnikai tanításának alapvető feladata: terjeszteni a számítástechnikai kultúrát, megalapozni az általános számítástechnikai műveltséget és kifejleszteni a számítástechnika befogadására és önálló alkalmazására irányuló készséget. A végcél az alkalmazás. Minden más részcél (mint például a programozás technikai fogásainak ismertetése, vagy a programozási nyelvek szabályainak elsajátíttatása) ennek alárendeljte kell, hogy legyen. Az orvosnak is mindenek fölött a gyógyítás tudományát kell elsajátítania; az orvosi műszerek és műtéti technikák, bár elősegítik a gyógyítást, csupán eszközei és nem céljai az orvoslásnak.
Vissza

Tartalom

Előszó7
1. párbeszéd: amelyben megállapodunk abban, hogy a továbbiakban a BASIC nyelvű programozásról lesz szó, majd belátjuk, hogy más dolog óhajtani valamely feladat megoldását, és megint más meg is mondani, hogy az hogyan történjék.11
2. párbeszéd: amelyben megkezdjük barátkozásunkat a BASIC rendszerrel, számos kísérletet végzünk számos adattal, és végül számottevő eredményeket könyvelünk el magunknak.17
3. párbeszéd: amelyben váltózó sikerrel kísérletezünk egy harmadfokú egyenlet megoldásával, eközben megismerünk egy sereg új kifejezést, és fokozatosan közelítünk a BASIC nyelvű programozáshoz.23
4. párbeszéd: amelyben sínre tesszük az egyenletmegoldó programot, eközben még vagonfeltörésre is vetemedünk, de később jó útra térünk, és megírjuk első igazi BASIC programunkat. 36
5. párbeszéd: amelyben rendezzük hátországunkat, amely előző rohamunk után kissé fedezetlen maradt, majd megtanulunk néhány nem érdekes, de fontos dolgot, és erőfeszítéseket teszünk, hogy programjainkat emberszabásúbbá varázsoljuk.45
6. párbeszéd: amelyben hozzákezdünk egy függvény értéktáblázatának kiszámításához, de azonnal rájövünk, hogy nem ismerjük az elemi függvényeket. Tanácstalanságunkban meghallgatunk egy példabeszédet a mozdony előtt hátráló masinisztáról. Programunkat szorgos munkával az eredeti néhány sor többszörösére fújjuk fel, de ebben megnyugszunk, mint az élet elkerülhetetlen velejárójában. Végül is egy áttekinthető táblázathoz jutunk.55
7. párbeszéd: amelyben megoldjuk egy pénztárosnak és egy sportverseny jegyzőjének gondjait, és közben fontos tudnivalókra teszünk szert a tömbökre és az indexek változókra vonatkozóan.68
8. párbeszéd: amelyben megtanuljuk, hogy hogyan lehet egy régi dalt eljátszani új hangszeren, majd megtesszük az első lépéseket a keresztszemes minták számítógépes kirajzolása irányába.80
9. párbeszéd: amely egy merőben új világba vezet el bennünket. Ezúttal meglehetősen hosszan nyomjuk a szöveget. Kezdetben arra összpontosítjuk figyelmünket, hogy hogyan lehet egy lapnyi magyar nyelvű írásműből összesöpörni a névelőket, később már inkább a régi rómaiak számítási rendszere izgat minket. Beszélgetésünk végén kissé rosszkedvűen veszünk tudomást arról, hogy mindenki másként csinálja, de végül is megnyugszunk abban, hogy azért valahogyan mindenki boldogul.89
10. párbeszéd: amelyben megtanuljuk, hogy egy életművet hogyan lehet megőrzizni az utókor számára, majd sor kerül első találkozásunkra az adatállományokkal. Megismerkedünk számos titokzatos varázsigével, úgymint az állománynév, a kiterjesztés, a megnyitás és a lezárás, és ezeket a gyanútlan kérdező fejére olvasva megmondjuk neki, hogy mennyit kellene fogynia.107
11. párbeszéd: amelyben az elért eredményekre való jóleső visszatekintés helyett keményen dolgozni kezdünk. A takarékosság jegyében kispóroljuk a fölösleges karaktereket a programjainkból, és mire belemelegednénk, már meg is esszük a BASIC nyelv hátralevő adagját. Azért nem bízzuk el magunkat, marad még tanulnivalónk bőven. 124
12. párbeszéd: amelyben rájövünk, hogy még abban sem lehetünk mindig biztosak, hogy egy egyenlő eggyel. Ettől megijedünk, mert úgy látjuk, hogy a dolgok rosszul vannak elrendezve, de megtanuljuk, hogy hogyan lehet ezen segíteni. Ha két dolgot jól elrendezünk, abból könnyedén kihozhatunk egy harmadikat, mert az összefuttatás nem szégyen, de nagyon hasznos. A beszélgetés vége felé az az érzésünk támad, hogy azért rendeztünk, hogy utána fizethessünk, és rákérdezünk, hogy mibe is kerül mindez. 239
13. párbeszéd: amely pénteken és 13-án miegyébről is szólhatna, mint a vétlen és védtelen véletlenről, amely keresztül-kasul behálózza egész életünket. Megismerkedünk a véletlenszám-generátorral, amely külsőre egy alapfüggvényhez hasonlít, és nem is olyan nagyon véletlen véletlenszámokat állít elő. Ezek segítségével kártyamutatványokat végzünk, majd nem kis fáradsággal kiszámítjuk a negyedkör területét. Szó esik még autóbuszról, zsemléről és aktatáskáról.
14. párbeszéd: amelyben egy felettébb rázós feladat megoldására vállalkoztunk: kiderítjük, hogy hogyan lehet Miskolcról Nagykanizsára utazni. Anélkül, hogy saját vermünkbe esnénk, megtaláljuk a legrövidebb utat, és ezzel elérkezünk a BASIC nyelv körüli utazásunk végéhez.
I. Függelék: BASIC-összefoglaló195
Utasítások elemei196
Beépített függvények208
Matematikai függvények208
Szövegekkel kapcsolatos függvények209
Utasítások211
Parancsok230
II. Függelék: Kivonatos ASCII karakterkód-táblázat233
Irodalom235

Lőcs Gyula

Lőcs Gyula műveinek az Antikvarium.hu-n kapható vagy előjegyezhető listáját itt tekintheti meg: Lőcs Gyula könyvek, művek
Megvásárolható példányok

Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.

Előjegyzem
konyv