A programozott oktatás elméleti problémái

Szerző

Szerkesztő

Fordító

'N. F. Talizina: A programozott oktatás elméleti problémái ' összes példány

Kiadó:	Tankönyvkiadó Vállalat
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1970
Kötés típusa:	Fűzött papírkötés
Oldalszám:	166 oldal
Sorozatcím:	A pedagógia időszerű kérdései külföldön
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	20 cm x 14 cm
ISBN:
Megjegyzés:	Tankönyvi szám: 52401/XXIII.

Értesítőt kérek a kiadóról

Értesítőt kérek a sorozatról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

Napjainkban az a veszély fenyegeti a programozott oktatást, hogy új és haladó tartalmát elveszítve, lépésről lépésre a századok óta kialakult oktatási elmélet és gyakorlat szintjéhez igazodik. Ez az út végül odavezethet, hogy a programozott oktatás csupán egyik módszere lesz a meglevő rendszernek anélkül, hogy számottevő változásokat hozna. Ennek a helyzetnek egyik fő oka, hogy a kibernetika eredményeit mechanikusan alkalmazzák az ismeretszerzés folyamatára anélkül, hogy a folyamat lélektani törvényszerűségeit kellően föltártuk volna. A programozott oktatás jelenlegi gyakorlatának alapelve kimondva - kimondatlanul - az amerikai viselkedéslélektan tanuláskoncepciója. A könyv sokoldalúan bizonyítja, hogy a Vigotszkij és Leontyev munkásságán alapuló szovjet oktatáspszichológiai elmélet - az értelmi cselekvések szakaszos kialakításának teóriája - miért alkalmasabb elvi alap az oktatás programozása számára.

Tartalom

Előszó	5
Bevezetés	7
A tanulmányi folyamat irányításának pedagógiai pszicholgiai problémái	16
Az oktatási folyamatot realizáló rendszer specifikuma	18
A tanulmányi folyamat irányításának sémája	21
Az irányítás célja (az oktatás célja)	22
Az oktatás hatékonyságának kritériumai	29
A tanulók pszichikai tevékenységének kiindulási állapota	37
A tanulók pszichikai tevékenységének átmeneti állapotai	38
A visszajelentés az oktatásban	42
A tanulmányi folyamat szabályozása (módosítása)	47
Az algoritmizálás problémája az oktatásban	50
A tanulmányi folyamat és az információelmélet	62
Az értelmi cselekvések szakaszonkénti kialakításának elmélete	73
Az értelmi cselekvések szakaszonkénti kialakítása elméletének elvi alapjai	73
A képek és a cselekvések viszonya	78
A cselekvés struktúrája	78
A cselekvés jellemzői	79
A cselekvés funkcionális részei	81
A cselekvés tájékozódási alapjának típusai	82
Az értelmi cselekvések kialakításának szakaszai	87
Az ismeretek elsajátításának szakaszai	95
A tanulmányi folyamat programozása az értelmi cselekvések szakaszonkénti kialakítása alapján	97
Az oktatás céljának megadása	97
A tanulók megismerőtevékenységének kiindulási szintje	100
Az elsajátítandó ismeretek és jártasságok kiválasztásának és strukturálásának alapelvei	102
Az információvétel adekvát eszközeinek biztosítása	108
Az elsajaátítási folyamat főbb szakaszai	111
A tanulmányi algoritmusok (előírások) kidolgozása	119
A visszajelentés biztosítása	124
Az elsajátítási folyamat szabályozása	128
A kísérleti oktatás néhány eredménye	130
Elemi fokú számtantanítás	130
Elemi fokú mértantanítás	141
Termelési oktatás	146
Utószó	148
Irodalom	150