A gyógypedagógia pedagógiai-pszichológiai kérdéseiről

Szerző

Lektor

'Gergely Jenő: A gyógypedagógia pedagógiai-pszichológiai kérdéseiről ' összes példány

Kiadó:	APC-Stúdió BT.
Kiadás helye:	Gyula
Kiadás éve:	2005
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	152 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-9135-72-0

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

Jelen kötetet haszonnal forgatják majd mind a gyógypedagógus képzés elején állók, a gyógypedagógiai asszisztensek, de alkalomadtán tanárok, tanítók is.
Átfogó képet, szemléletet kíván nyújtani a terület pedagógiai vonatkozásairól. Elsősorban a területtel épp megismerkedni készülő számára fontos, hogy betekintést kapjon a pszichológia néhány olyan területére, amelyek kapcsolatát a gyógypedagógiai területtel viszonylag ritkán veszik szemügyre, ugyanakkor a nevelési, "pedagógusi" praktikum szempontjából különösen lényeges.
"A nyelvfejlődés mind a törzsfejlődésben, mind az egyén fejlődésében társadalmi jelenség. Elsődleges szerepe a közlési folyamatban, a kommunikációban van. Azonban a nyelv nemcsak az emberek közötti külső kommunikáció eszköze, hanem olyan belső kommunikációs eszköz is, amelyet a gondolkodásban is használunk. A nyelv, mint a "külső és belső" világ közötti kapcsolat, fontos szerepet játszik az egyén fejlődésében."
"Az a gyermekcsoport, amelyet ma tanulásban akadályozottnak tekintünk, az iskolaügy gyors változásának következményeként jelent meg. Az iskolakötelezettség következményeként a tanulási eredményességet minden tanuló számára ugyanazon mérték szerint határozták meg. A megítélés alapja a más gyermekekkel való összehasonlítás volt. Az egyre növekvő osztálylétszámok, a nem mindig sikeres tanárokat arra késztették, hogy úgy vegyék át a tananyagot, hogy az egyes tanulók elsajátítási képességére kevés figyelmet fordítsanak.
Ilyen feltételek következtében a tanulók között a tanulási eredményességet illetően különbségek keletkeztek. Szembetűnővé vált az, hogy a tanulók egy része tanulási nehézséggel küszködik s az iskola képtelen alkalmazkodni ehhez a csoporthoz. Úgy reagáltak, hogy a tanulásban gyenge eredményt felmutatók a "normál/tehetségesek" tanulmányi előmenetelét gátolják. Másrészt megfogalmazódott a tanulásban gyengébb eredményt felmutatóknak nyújtható fokozott segítségnyújtás lehetősége. E probléma okát kizárólag a tanulók hiányos képességeiben látták, nem pedig az iskolai struktúra, az oktatásszervezés ismertetőjegyeiben, és egyáltalán nem a didaktikában és a metodikában." Vissza

Tartalom

Bevezető	3
Előszó	5
Az integrált nevelés	6
A "tanulásban akadályozottság", mint iskolaszervezési kategória	7
Nemzetközi gyakorlat	9
Hatása a tanulmányi előmenetelre	10
Csak hosszútávon várható hatások	10
Tanulásban akadályozottakkal kapcsolatos kutatások	10
A kutatás kérdései	11
A differenciált oktatási intézmények megjelenése	12
Az iskolai integráció hatása a szociális státuszra	17
A szociális státusszal kapcsolatos kutatási eredmények	17
Az integratív pedagógiától az inkluzívig	18
A személyiség pszichikai sajátosságairól kialakult álláspontok	18
A személyiség fogalma	21
A személyiség meghatározása	21
A személyiség szerkezete	24
A tanulási képességekről, a tanulási akadályozottságról	24
A gyógypedagógiai pszichológiai gondolkodás tartalmi kérdései	25
A beszéd szerepe a kapcsolatképzésben és a viselkedésszabályozásban	27
A nyelv gondolkodás- és kultúraformáló	27
A nyelvi relativitás elmélete	28
A nyelvi kommunikáció típusai	29
Intellektuális képességek motivációja	29
A kommunikatív és kognitív viselkedés összefüggéseiről	30
Fejlődéselmélete és néhány zavara	31
A strukturális elmélet	31
Előfeltételei és kezdeti fázisai	33
Beszédfejlődés az óvodáskorban	33
A beszéd és az anya-gyermek kapcsolat zavara	34
A hospitalizmus hatása az óvodás korú gyermek beszédsajátosságaira	35
Az értelmileg sérült gyermekek nyelvhasználata	37
A cselekvés beszéddel való szabályozása	37
A teljesítményzavarok tanulási zavarral kapcsolatos aspektusai	39
Szükségletszabályozás kérdései	40
A személyiség aktivitása és alkalmazkodása	40
A nehezen nevelhetőség	44
Típusai és megoldási javaslatok	45
Kialakulásuk lehetséges okai	47
A figyelemzavar, impulzivitás és hiperaktivitás	51
Pedagógusok véleménye a nehezen kezelhetőségről	57
A tanulási zavar fogalma, kutatási irányzatai	57
Koncepcionális kérdések a tanulási zavar fogalma körül	58
Speciális, sajátságos tanulási nehézségek	60
Irányzatok a tanulási zavarok kutatásában és terápiájában	61
A tanulási zavarok alkategóriái	61
Diszlexia, diszgráfia	62
Az olvasás és írás - zavarokból eredő magatartásproblémák	68
A számolászavarról	69
Pszichoneurológiai tanulási zavarok	69
A diagnosztika szerepe	70
A pedagógus szerepe a prevencióban és korrekcióban	70
A különböző tesztek jelzőértéke a tanulási zavar diagnosztizálásában	71
Preventív diagnosztikai eljárások	72
A részképesség-zavar	75
Általában a részképességi működési zavarokról	75
Részképesség-zavarok diagnosztikája	76
Az értelmileg akadályozottak pszichológiája	79
Társadalmi, szociális, affektív vonatkozások	79
A társadalmi változások szerepe	80
Az intelligenciakutaás hatásai	80
Szociális kompetencia értelmileg akadályozottnál	81
A személyiség érzelmi, affektív szférája	82
Értelmileg akadályozottak affektív zavarai	84
Fejlődési vonatkozások	85
Organikus okok	85
Motoros jellemzők	86
Szociális fejlődés	87
A kognitív fejlődés sajátosságai	87
Kognitív fejlődés általános jellemzői	87
Az észlelés és a környező világban tájékozódás	94
A kognitív funkciók zavarai többszörös akadályozottságnál	97
Értelmileg akadályozottak kognitív funkcióinak specialitásai	98
Az emlékezeti folyamatokról	100
A figyelem	104
A tanulás	106
A DOWN-betegségről	109
Az autizmus jellegzetességei, tünetei	111
Diagnosztika és terápia	115
A fogyatékos gyermekek pszichológiai fejlődése - személyiségfejlődés	115
Az akadályozottság diagnosztikája	116
Az értelmileg akadályozottak diagnosztikájának sajátosságai	117
Akadályozottság-diagnosztikáról	118
Intelligencia-mérés dilemmái a fogyatékosoknál	121
A fogyatékos gyermekek korai fejlesztése, rehabilitációja	122
A rehabilitációkról általában	122
A korai fejlesztés	123
Korai fejlesztés, áthelyezés, tanácsadás, tanácsadó szolgálatok	125
Terápia, fejlesztés, tanácsadás	126
Az esélyegyenlőség	126
A terápiás módszerek pszichológiai aspektusa	127
Gyógypedagógiai fejlesztés	128
A célzott frekvenciájú relaxáció	128
A zene erejével	129
Gyógytorna, mozgásfejlesztés	129
Játékterápia	130
A nevelési környezet feladatai	132
A személyiség szociális dimenziója	134
A kommunikáció és interakció	134
A társas kapcsolatok alakulása	136
A kapcsolatteremtés	139
A személyes viszonyulás	141
Társas beilleszkedés	142
Kötődések	143
Kapcsolatkészség	143
Az azonosulás	144
Elnézés, elfogadás, elutasítás, szeretet kérdései	145
Siker, kudarc	146
Kontroll és személyiségfejlődés	146
Önkontroll, pozitív kontroll	147
Tartalomjegyzék	148
Irodalom	151

Témakörök

Gergely Jenő

Gergely Jenő műveinek az Antikvarium.hu-n kapható vagy előjegyezhető listáját itt tekintheti meg: Gergely Jenő könyvek, művek

Megvásárolható példányok

Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.

Előjegyzem