A II. világháború iskolai tanítása

Előszó

A II. világháború iskolai tanítása
Nem a kerek évforduló, hanem a dolog belső logikája és roppant aktualitása késztet bennünket arra, hogy a II. világháború iskolai oktatásának kérdésével foglalkozzunk. Az évforduló csak arra jó, hogy miatta talán most jobban odafigyelnek azokra, akik elodázhatatlannak tartják a kérdések, közöttük a tanítás kérdésének vizsgálatát és tisztázását. A dolgoknak itt több rétege halmozódik egymásra: tárgyiak, pszichológiaiak, társadalompolitikaiak, didaktikaiak és módszertaniak. Mind valahol egységbe tömörülnek, de külön-külön is megvannak, mégis egységükben rejlik a jelentőségük, különösen a jövendő generációk számára. Ezért most mi is megkíséreljük rétegeiben vizsgálni a témát, azonban egyik rétegben sem törekszünk teljességre. Ugyanakkor mégis a lényeget, a kérdés pedagógiai szintézisét szeretnénk megközelíteni, amit talán abban lehet majd összefoglalni: mit, miért és hogyan kell tennünk nekünk, pedagógusoknak. A vizsgálatban látszólag fordított irányba, az eredmény szempontjából indulunk ki a nevelési oktatási képzési igénynél. Röviden annál a kérdésnél, hogy mit akarunk elérni; miért azt, amit; s mik erre a lehetőségek. Kezdjük hát ennél a fordított sorrendnél. Ha röviden akarunk válaszolni, csak azt mondhatjuk, hogy értsék meg a II. világháború egyedülálló világtörténeti jelentőségét, s vonják le ennek tanulságait saját habitusukra, választási kényszerükre vonatkozólag. Lássák át, hogy a II. világháború nem egyszerűen egy volt a nagy háborúk közül, hanem egy olyan vízválasztó, amely hosszú időre meghatározta Európa, sőt talán az egész világ sorsát. Vissza