A képességfejlesztő iskoláért

Előszó

Az alábbi bevezető sorok elmondják kötetünk rendeltetését, majd fölvonultatják azokat a megfontolásokat, amelyek elvezettek képesség- és tehetségfejlesztő akciókutatásunkhoz. A kötet másfél év kutató munkájáról ad áttekintést. Feltárja a probléma felmerülésétől az iskolai kísérletek beindításáig tartó folyamatot.
Az utóbbi fél évtizedben a képesség- és tehetségfejlesztéssel kapcsolatos elmélkedések, prekoncepciók, alkalmi kísérletek száma megszaporodott. A tehetség-probléma mintegy a hátrányok felszámolásáért folytatott pedagógiai küzdelmek ellenhatásként vált slágertémává. Szerencsés körülménynek mondható, hogy az MTA műveltségkoncepciója akkorra rajzolódott ki, amikorra e frontváltás bekövetkezett. Ezt azért tartjuk fontos körülménynek képesség- és tehetségfejlesztő kutatásunk szempontjából, mert úgy gondoljuk, hogy a fent hivatkozott műveltségkoncepció alapján lehetőség adódik arra, hogy a pedagógiai-szociológiai ihletésű "hátrányos helyzet"-kutatások és a tehetségfejlesztés lehetőségeit vizsgáló kutatások ne egymást kizáró-kiszorító alternatívaként létezzenek. Kutatásunkban e két, társadalmilag egyaránt nagy horderejű törekvést megkíséreltük összekapcsolni és együtt kezelni. Úgy ítéljük meg, hogy mind a hátránykompenzálást, mind a tehetséggondozást - a pedagógiai lehetősége felől nézve - a képességfejlesztésen keresztül lehet jól megoldani. E felismerésig az 1972-ben indult és a mai napig folyamatosan művelt nyelvi-irodalmi-kommunikációs kísérlet eredményei alapján jutottunk el. Persze nem csak erre jöttünk rá, hanem arra is, hogy csak jelenkori pedagógiai kultúránk gyökeres reformja révén számolhatunk valamiféle eredménnyel. Vissza