A közoktatás fejlesztésének néhány kérdése

Szerző

Szerkesztő

'Szebenyi Péter: A közoktatás fejlesztésének néhány kérdése ' összes példány

Kiadó:	Országos Pedagógiai Intézet
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1984
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	94 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	21 cm x 15 cm
ISBN:	963-681-684-0

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Előszó

Az elkövetkezendő hetekben, hónapokban a magyar pedagógustársadalom újult érdeklődéssel fordul a közoktatás-fejlesztés problémái felé. A tantestületi értekezletek százain ezer és ezer pedagógus kollégánk ismerkedik meg a közoktatás perspektíváját, a fejlesztés feladatait hosszú időre meghatározó dokumentummal, a Minisztertanács által 1984. május 10-i ülésén jóváhagyott közoktatási fejlesztési programmal.
az Országos Pedagógiai Intézet gondozásában megjelenő kötet alapvető célja, hogy segítséget nyújtson az iskolák, az egyes pedagógusok számára a további tájékozódáshoz, vitákhoz, beszélgetésekhez és reményeink szerint - a sajátos helyi fejlesztési, innovációs feladatok megfogalmazásához.
Az alábbiakban tárgyal problémakörök és feladatok mellett a közoktatás-fejlesztésnek - mind a központi, mind a területi, mindpedig az egyes intézménynek szintjén - természetesen más lényeges kérdésekkel is szembe kell néznie. Elsősorban a közoktatás-fejlesztés tartalmi, pedagógiai problémáit emeltük ki, bár itt sem törekedtünk, törekedhettünk a teljességre. Természetes, de talán mégsem árt hangsúlyozni, hogy az itt közölt tanulmány nem "hivatalos" és "intézkedéseket" kijelölő koncepció vagy tervezet, hanem szakemberek több-kevésbé koherens elképzelése a közoktatás-fejlesztés egyes problémáiról, feladatairól, amelyet maguk sem tartanak lezártnak és minden vonatkozásban kellően kimunkáltnak. Ez még akkor is - vagy talán éppen ezért is - így van, ha a jelen kötet nagyrészt szövegszerűen is megegyezik azzal a tanulmánnyal, amelyet a Pedagógiai Szemle 1983. évi 11. szám Az OPI közoktatás-fejlesztési koncepciója címmel közölt a szerzők tollából, illetve azzal a munkával, amelyet azonos címmel az OPI saját kiadásában, önálló kötetként korlátozott példányszámban, belső használatra jelentetett meg 1983-ban. Az "OPI közoktatás-fejlesztési koncepciója" - amint ezt a Pedagógiai Szemle a fenti írás közlésekor is jelezte - azóta is vita tárgya. Az eddigi viták eredményeit egyelőre még kevéssé érvényesítettük a jelen kötet szövegében. Ehhez további elemzésekre és munkára van szükség. Ennek ellenére reméljük, hogy munkánk segíteni fogja kollégáinkat mind vitáikban, mind a jövőre vonatkozó feladatok értelmezésében és megfogalmazásában. Vissza

Tartalom

Előszó	5
A fejlesztés néhány általános kérdése	7
"Értékátszármaztatás" és iskola	7
Súlyponteltolódás a közoktatási rendszer domináns funkcióiban	7
A társadalmi, gazdasági folyamatok és a közoktatás fejlesztése	9
A konkrét ember kibontatkoztatása, mint a nevelés végső célja	15
A közoktatás-fejlesztés fő feladatai, jellemzői és alapelvei	18
Stratégiai feladatok és a fejlesztési stratégia általános jellemzői	17
A közoktatás-fejlesztési tevékenység alapelvei	18
Folyamatos fejlesztés és korrekció	22
Fejlesztési területek és irányok	31
Az iskola tevékenységi tartalmának fejlesztése	34
Tanítás-tanulás	35
A társadalmilag hasznos munka	49
A közéleti-politikai tevékenység	52
Az egészséges életmód kialakítását, a fizikum fejlesztését szolgáló tevékenységek	55
Szabadidős tevékenység	57
Az iskolai szakaszok és belső tartalmuk	60
Az iskola belső szakaszai	60
Az egyes szakaszok belső tartalma	66
Pályaválasztási tanácsadás	70
Javasolható lépések	71
Speciális bánásmódot feltételező gyermekcsoportok	72
Hátrányos helyzetű gyermekcsoportok	72
A gyermekkori tehetségek	77
Nemzetiségi oktatás	79
Javasolható lépések	80
A központi és a középszintű irányítás kapcsolataának alapvető elentmondásai és korszerűsítési irányai	82
Gyakorlati feladatok a központi és középszintű irányítás kapcsolatának korszerűsítésében	83
Az irányítás és az iskola önállósága	86
A fejlesztés személyi feltételei	89
A pedagógusok közérzete	89
A fejlesztés mennyiségi feltételei: személyi normatívák	90
A fejlesztés minőségi igényei: pedagógusképzés és továbbképzés	91