A matematika előkészítése vak gyermekeknek

Előszó

1. Előszó
A vak gyermekek - hasonlóan látó társaikhoz - első matematikai tapasztalataikat közvetlen környezetükkel folytatott interakció során gyűjtik, a tárgyakkal való közvetlen manipuláció és a verbális tanulás eredményeként. Iskolai matematikai teljesítményeik nagymértékben függnek tárgyi és személyi környezetük minőségétől, az előkészítő foglalkozások eredményességétől. Mivel a matematika mint tantárgy elsődleges szerepet tölt be az intellektuális képességek fejlesztésében és pozitív transzferhatása szinte valamennyi tantárgy tanulását segíti, ezért az óvodai és iskolai előkészítő tiflopedagógiai tevékenységek között a matematikai foglalkozásoknak kiemelt szerepet tulajdonítunk.
A súlyos fokú látássérülés a megismerést alapvetően módosítja, a tapasztalatszerzést korlátozza, ezért az alapfogalmak kialakulásához szükséges közvetlen élmények csak megfelelő speciális pedagógiai segítséggel, adekvát módszerekkel és eszközökkel biztosíthatók.
A tiflopedagógiai tanszéken 1972 óta folytatunk kutatásokat a vakok matematikatanulási, -tanítási sajátosságainak feltárására. Ebben a munkában szorosan együttműködünk a vakok iskolájában matematikát tanító kollégákkal. A jegyzet ezen kutatások egy részének eredményeit tartalmazza, mindazokat az ismereteket, amelyeket a leendő tiflopedagógiai tanár eredményesen alkalmazhat majd az óvodás és előkészítő osztályos vak és aliglátó gyermekek matematikai fejlesztőprogramjainak differenciált megtervezésénél és a foglalkozások vezetésénél.
A munkámhoz nyújtott értékes gyakorlati segítségükért ezúton mondok köszönetet Szüle Bálintné és Koltai Ágnes gyógypedagógiai tanároknak.
'Dr. Gsocsán loászíóné főiskolai docens Vissza