A tanítás-tanulási folyamat motivációs lehetőségeinek elemzése

Szerző

Réthy Endréné

Szerkesztő

Szécsi Katalin

Budapest

'Réthy Endréné: A tanítás-tanulási folyamat motivációs lehetőségeinek elemzése ' összes példány

Kiadó:	Akadémiai Kiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1988
Kötés típusa:	Fűzött kemény papírkötés
Oldalszám:	186 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-054-749-x
Megjegyzés:	Fekete-fehér ábrákkal.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

Kevés erőfeszítés történt ez ideig arra, hogy a motivációkutatás eredményeit rendszeres formában kiterjesszék a pedagógiai helyzetekre is. Bár a motiváció oktatáslélektani rugói egy emberöltő óta ismeretesek, kidolgozottak, az iskolai gyakorlatban még ma is találhatók hatékonyságot nélkülöző tanítási órák.
Ennek megszüntetésére tesz kísérletet e könyv. Az elmélet és gyakorlat lehetséges összhangját szolgálja, hidat képez a személyiségfejlesztés tudományos eredményei és gyakorlati művelése között. Szemléletet alakítva tudományos ismeretet közvetít a pedagógiát művelő elméleti és gyakorlati szakemberek számára.
A szerző kutatási eredményei közvetlenül kapcsolhatók a pedagógiai gyakorlat mindennapjaiban felmerülő problémák megoldásához is. A mű segíthet a tanároknak eredményesebbé tenni oktató-nevelő tevékenységüket. Megmutatja, hogy kis változtatások által is lehet optimálisan motiválni a tanulókat.

Tartalom

Bevezetés	7
A tanulás ösztönzésére irányuló törekvések a neveléstörténetben	13
A tanulás ösztönzésére irányuló főbb elképzelések a századfordulóig	13
Felfogások a polgári pedagógiában a századfordulótól	18
Főbb elméleti irányzatok a tanulás ösztönzésére a felszabadulás előtti magyar neveléstörténetben	26
Problématörténeti összefoglaló	33
A tanulási motiváció kérdése a szocialista pedagógiában	35
Elképzelések a szocialista pedagógia kibontakozásakor	35
A marxista személyiségelméletre alapozott motivációs felfogás	39
A tanulási motivációkutatás irányai a Szovjetunióban	43
Polgári felfogások a tanulási motivációról	51
Napjaink hazai motivációkutatása	58
A tanulás és a motiváció kapcsolata	62
A tanuló személyisége	66
A tanulók szociális igénye	69
A szakterületre ösztönzés, maradandó érdeklődés	70
A szituációtól függő ösztönzési variánsok	70
A tanítási óra motiválási lehetőségei	72
A tanuláshoz szükséges megfelelő előfeltételek megteremtése	74
Az oktatási folyamat motiváló modelljeinek pedagógiai céloktól függő differenciált alkalmazása	76
Az individualizáció és diferenciáció követelményeinek fokozott érvényesítése	80
A tanulók tanulási tevékenységeinek tudatos formálása. Tanulni tudásra nevelés	84
Megfelelő tanítási anyagok és eszközök biztosítása az adagolt diszkrepancia elvének érvényesítésével	86
Szociális, affektív és kognitív kapcsolatösszefüggések figyelembevétele a tanulócsportoknál	88
A normára irányított értékelés az egyén tanulási haladásának folyamatos megállapítása és ösztönzése érdekében	91
A motiváló eljárások empirikus feltárása	95
Kutatásmódszertani megfontolások	95
Kutatási eljárásaink	98
Természetes pedagógiai kísérlet a tanulók motivációjának fejlesztésére	119
A kísérlet célja és megszervezése	119
Az elővizsgálatok eredményei, további feladatok megfogalmazása	121
A formáló pedagógiai kísérlet leírása, értékelése	122
A kiejtés, intonáció, szókincsfejlesztés	122
A fordítási készség fejlesztése	123
A formáló pedagógiai kísérlet hatására alakuló tanulói tevékenység	124
Az eredmények értékelése	125
A tanulók tudásszintjének változása	128
A tanulók attitűdjének alakulása	129
A pedagógiai kísérlet eredményeinek összegezése	130
A tanárok motiváló tevékenysége a gyakorlatban	131
A vizsgálat módszerei	131
Eredmények és értelmezésük	132
A tárgyi körülmények	132
Viszony a tanított szaktárgyhoz	133
Az elért eredményekkel kapcsolatos elégedettség	134
A tanárok túlterheltségi érzése	137
A tanárok motivációs eljárásai	137
A tanulók tanuláshoz való viszonyának elemzése	150
A tanulás érzelmi-szociális dimenziója	155
Megismerési (kongnitív) dimenzió	156
Önintegrációs, morális (effektív) dimenzió	156
A szakirodalomból és pedagógiai kísérlet eredményeiből levont következtetések összegezése	158
Mellékletek	161
Irodalom	173
Névmutató	183