Mérnökpedagógia

A műszaki ismeretek oktatásának gyakorlata

Szerző

Adolf Melezinek

Szerkesztő

Dr. Schneider László

Fordító

Dr. Gyaraki F. Frigyes

Lektor

Dr. Biszterszky Elemér

'Adolf Melezinek: Mérnökpedagógia ' összes példány

Kiadó:	Országos Műszaki Információs Központ és Könyvtár
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1989
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	169 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:
Megjegyzés:	Fekete-fehér ábrákkal és fotókkal illusztrálva.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Bevezetés	1
A mérnökpedagógia tárgya és célja	4
A mérnökpedagógia tárgya	4
A mérnökpedagógia tárgya körüli viták	5
Az oktatási folyamat és hordozói	6
Az oktatási folyamatot befolyásoló paraméterek: a kommunikációs hatásrendszer	7
A könyv felépítése	8
Irodalmi utalások az 1. fejezethez	9
Oktatási és tanulási célok a műszaki oktatásban	10
Terminológia	10
Mit is értünk a "cél" fogalmán	10
A céltípusok	11
A célkategóriák	12
A célok meghatározása	12
Az egyértelmű célleírás jellemzője	13
A végső viselkedés (magatartás, állapot) leírása	13
A szükséges feltételek leírása	15
A megítélési mérték meghatározása	15
A cél szintjeiről	16
A céltaxonómiák	16
A célok taxonómiája a kognitív (értelmi) tartományban	17
A célok pontosításának és szintjei meghatározásának összefoglalása	18
Az operacionalizált oktatási célleírások jogosultsága	19
Eredmények ellenőrzése és teljesítménymérés	20
Az eredmények ellenőrzésének és értékelésének célja	20
A teljesítménymérés "mércéje"	21
Szubjektív teljesítménymérés	21
Relatív teljesítménymérés	21
Tanulási célorientált teljesítménymérés	23
Összefoglalás: Gyakorlati tanácsok (ötletek)	24
Irodalmi utalások a 2. fejezethez	26
Tananyag a műszaki oktatásban	27
A tananyag - idő - probléma	27
Általános fejlődés	27
Fejlődés a műszaki tudományok területén	29
A struktúraelmélet fogalmi meghatározása és vázlatos bemutatása	31
Alapvető tények és jelenségek	32
Izolált tények	32
A transzfer (átvitel)	32
Érzelmi kielégítettség	33
A struktúraelmélet hozzájárulása a tananyag - idő - probléma megértéséhez	34
A makroszerkezet	34
A mikroszerkezet	35
A "Befogadóeszközök" (géprendszerek) családja	35
A tudásrendszerek képzése	38
Vertikális kapcsolatok képzése	38
A vertikális kapcsolatok flexibilissé tétele	40
A horizontális kapcsolatok képzése	41
A tudásrendszer elmélyítése és rögzítése	42
A tananyag belső struktúrájának szerepét hangsúlyozó oktatás eredményei	42
Összefoglalás gyakorlati tanácsok (ötletek)	43
Irodalmi utalások a 3. fejezethez	45
Pszichológiai és szociológiai szempontok a műszaki oktatásban	47
A "Tanulás"-ról	47
Néhány tanuláselmélet rövid áttekintése	47
Az asszociációs-pszichológiai elmélet	49
Az alaklélektani elmélet	50
Többfokozatú tanuláselméletek	50
Az információs-pszichológiai elmélet	51
Az emberben lejátszódó információáramlás organogramja	51
Fenomenológiai modell	51
A fenomenológiai modell mennyiségi meghatározása (kvantifikálása)	53
Néhány következtetés az oktatás gyakorlatához	57
A felejtés és a megőrzés	58
A felejtés jelensége	58
Az ismeretek megőrzésének pedagógiai elősegítése	59
A tanulási motiválás és a teljesítménymotiváció	61
Motiválás és motiváció	61
Teljesítménymotiváció	61
Teljesítménymotiváción alapuló oktatás szervezése	62
Figyelem és kifáradás	63
A kifáradás és okai	63
A kifáradásból adódó pedagógiai problémák	64
A szociális interakció (emberek közötti kapcsolat) a műszaki oktatásban	65
A szervezési struktúra	65
Általános szempontok	65
Oktatási vonatkozások	67
Vezetői stílus	68
A műszaki szaktantárgyakat oktató tanár legfontosabb személyiségjegyei	70
Gondolkodási modellek	70
Viselkedési formák, tekintély	71
Jártasság a vitában és a beszédben	71
Összefoglalás: Gyakorlati tanácsok (ötletek)	72
Irodalmi utalások a 4. fejezethez	74
Oktatástechnológia a műszaki oktatásban	76
Az oktatástechnológia tárgya	76
Az oktatástechnológiai eszközök, berendezések és rendszerek	77
A "vizuális" eszközök és az oktatásban való alkalmazásuk	78
A valóság tárgyai	78
Modellek	78
Kísérleteknél alkalmazható eszközök	79
Nyomtatott oktatási és tanulási segédanyagok	80
Táblák	80
Vetítésnél alkalmazható vetítő "felületek"	82
Vetítőkészülékek	84
Az "auditív" eszközök alkalmazása az oktatásban	101
Az "audio-vizuális" eszközök alkalmazása az oktatásban	101
A hangosított kép	101
A hangos film	102
Televízió alkalmazása az oktatásban	103
Az auditív és a vizuális bemutatás fontosságára utaló tényezők	107
Adaptív oktatástechnológiai készülékek, berendezések és rendszerek	108
Az egyéni oktatást szolgáló készülékek	109
A párhuzamos, ill. a csoportosítást segítő készülékek	109
Számítógépes oktatás	111
Az oktatástechnológiai készülékek, berendezések és rendszerek teljesítőképessége	112
Összefoglalás: Gyakorlati tanácsok (ötletek)	114
Irodalmi utalások az 5. fejezethez	116
Oktatási módszerek a műszaki oktatásban	118
Az induktív és deduktív oktatási módszerek	118
Terminológia	118
Egy természettudományi, műszaki törvény feldolgozása az oktatásban	119
Az induktív és a deduktív oktatási módszereknek az anyagtól való függősége	127
A logikai szempont	127
A gnoszeológiai szempont	127
Az induktív és a deduktív oktatási módszerek függősége a tanulók, hallgatók tudásától és előismereteiről	129
Az induktív és a deduktív oktatási módszerek függősége az időtényezőtől	130
A kísérletek	131
A kísérletek módszertana	131
A probléma felvetése	131
Hipotézisalkotás	132
A tulajdonkélppeni kísérlet	132
Eredménymegismerés	132
A laboratóriumi oktatás	132
"Kötött" laboratóriumi gyakorlatok	133
"Kötetlen" laboratóriumi gyakorlatok	135
Választható gyakorlatok	135
Szabad témaválasztású gyakorlatok	136
Az analógia szerepe a műszaki oktatásban	137
Az analógia mint az oktatás tárgya	137
Az analógia mint oktatási módszer	137
A "programozott oktatás"	139
A programozott oktatás (PO) legfontosabb tézisei	140
A programozott oktatás műszaki megvalósítása	142
A programozott oktatás alkalmazása	144
Kommunikáció a műszaki oktatásban	145
A nyelvi kommunikáció	146
A nem nyelvi (meta) kommunikáció formái	152
A viselkedés ellenőrzése	154
Felkészülés az előadásra	154
A kommunikáció szerepe	155
A beszédre való felkészüléshez szükséges dokumentációk	155
A tulajdonképpeni beszéd	156
Az oktatástervezés	159
Egy szaktárgy oktatásának átfogó tervezése "táblázatos módszer"-rel	159
Az egyes oktatási egységek tervezése	160
"Egy vállalat cégértékének meghatározása" c. tananyag oktatásának terve	161
Összefoglalás: Gyakorlati tanácsok (ötletek)	166
Irodalmi utalások a 6. fejezethez	168

Témakörök

Műszaki > Általános
Pedagógia > Tantárgypedagógia > Egyéb

Adolf Melezinek

Adolf Melezinek műveinek az Antikvarium.hu-n kapható vagy előjegyezhető listáját itt tekintheti meg: Adolf Melezinek könyvek, művek

Megvásárolható példányok

Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.

Előjegyzem