Alkalmazott vezetéselmélet 2/2.

Rendszer, szervezet/Szervezetfejlesztés

Szerző

Tornyosi Nagy Éva

Szerkesztő

Petró András

Grafikus

Broczkó Tamás

Budapest

'Tornyosi Nagy Éva: Alkalmazott vezetéselmélet 2/2. ' összes példány

Kiadó:	Alfa Rehabilitációs Kht.
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	2006
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	63 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:
Megjegyzés:	Fekete-fehér illusztrációkkal.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Előszó

Tankönyveink több helyen is foglalkoznak a szervezetfejlesztéssel, a szervezeti egységek önállóságával. Az 1993. évi oktatási törvény alapján az intézmény vezetői, pedagógusai maguk határozzák meg a szervezeti kereteket, az intézmény működésének szervezeti rendjét. Az innováció gyakorlati alkalmazása is járhat szervezeti változtatással, ezért minden vezetőnek és pedagógusnak ismernie kell a szervezetfejlesztés legfőbb eszközeit. Ha intézményi szervezetről, szervezetfejlesztésről beszélünk, többször találkozunk a fogalom értelmezéséből eredő bizonytalansággal. Gyakran csak az intézmény szervezeti tagozódására, vagy átszervezésre gondolnak, pedig ennél lényegesen többről van szó. Nem véletlen, hogy az utóbbi években a szervezéstudomány is egyre nagyobb teret kap a felsőfokú képzésben. Az intézményben minden pedagógiai tevékenység szervezetben folyik, ezért a szervezeti tevékenységi formák tartalmi feladatokat szolgálnak. A szervezeti kultúra nagymértékben befolyásolja a tartalmi tevékenységet. A szervezeti kultúra meghatározása nem könnyű feladat. Nemcsak a tanulmányi munka, a pedagógiai tevékenység eredményes folytatása tartozik bele a szervezeti kultúrába, része ennek valamennyi iskolai rendezvény igényes, sikeres megszervezése, a beszédkultúra, a stílus, az intézmények általános rendje, tisztasága, a nevelők és tanulók ruházata, s az iskola jelvénye. Minden pedagógiai tevékenység területe a szervezet része. Az intézményben számos szervezet működik, például: a pedagógusok különböző testületei, a szülők szervezete, a tanulók önkormányzata, ezek a szervezetek a siker érdekében szorosan, és tervszerűen működnek együtt. A szervezetfejlesztés tehát nem öncélú tevékenység, minden fázisában az ember, a nevelő, a tanuló áll központjában. Minden oktatási intézményben olyan szervezeti kultúrára van szükség, amelyben a nevelő elgondolásait sikeresen valósíthatja meg, s a pedagógiai munka jó feltételei jelen vannak. A szervezeti kultúra tehát a nyugodt pedagógiai munkát kell, hogy szolgálja. Minden szervezeti fejlesztés alapvető célja, hogy a pedagógus közérzete jó legyen , és minél eredményesebb legyen a köznapok során a tevékenysége. Vissza

Tartalom

Bevezetés ......................................................7
Jelek - jelértelmezések.................................................9
I. A rendszerszemlélet alakulása a kezdetektől ..................................................11
1. A rendszer elemei .....................................................12
2. A struktúra rend és szervezettség ......................................................12
3. A környezet és a rendszer.....................................12
II. A szervezetek speciális nyílt rendszerek .................................................13
III. A szervezetek fő jellemzői .......................................................................15
1. A szervezet célja .....................................................................................15
2. Szerkezet és struktúra..............................................................................18
2.1. A struktúrák fejlődésének történetisége ........................................................18
2.2. A közoktatási szervezetek jellemzői..................................................................23
3. A szervezet és környezete..............................................................27
4. A szervezet tagjai ....................................................................................28
4.1. Az új munkatársak kiválasztása .......................................................28
4.2. Formális megállapodás - informális szerződés................................30
4.3. A pedagógus a közoktatási szervezetben....................................................32
5. A szervezet kultúrája................................................................................33
5.1. A szervezeti kultúra típusai..................................................................33
5.1.1. A hatalomkultúra.............................................................................34
5.1.2. A szerepkultúra..........................................35
5.1.3. A feladatkultúra .................................................................................36
5.1.4. A személy kultúra....................................................................................37
5.2. A szervezeti kultúra rétegei ...................................................................39
5.2.1. A viszonylag könnyen érzékelhető jelek..................................39
5.2.2. Az érzékelhető jelek gyökerei, az értékek ..........................47
6. A szervezet vezetője, vezetési módszerek..............................................55
6.1. Ki az iskola igazgatója?.............................................................................55
6.2. Konfliktusok kezelése..........................................................................57
IV. Szervezetfejlesztés...................................................................................61
1. A fogalom meghatározása ......................................................................61
2. Az egészséges szervezet jellemzői .............................................................62
3. Motivációs szakadék.............................................................................63
Szakirodalom..................................................................................................64