Andragógia

Tartalom

BEVEZETÉS 5
ELSŐ CIKLUS 12
I.A/ AZ ANDRAGÓGIA LÉNYEGE ÉS ALKOTÓRÉSZEI 13
1/B/ AZ ANDRAGÓGIA RENDSZERÉNEK EMBERI TÉNYEZŐI 18
1. SZEMÉLYI TÉNYEZŐK 18
1.1. A résztvevők 19
1.2. A foglalkozásvezető 39
1.3. Az oktatásszervező 49
2. A KÖZÖSSÉG FEJLESZTÉSE 52
2.1. A tanulás mint individuális és közösségi folyamat 52
2.2. A munkahelyi közösségek 54
2.3. A tanuló közösség 68
3. ELLENŐRZŐ, ÖSSZEFOGLALÓ KÉRDÉSEK 76
MÁSODIK CIKLUS 80
II. A FELNŐTTAKTIKA ALAPVETŐ KÉRDÉSEI 80
1. A KÉPZÉS EREDMÉNYESSÉGÉNEK TÉNYEZŐI 81
2. A KÉPZÉSI CÉL KIALAKÍTÁSA 84
2.1. A cél tapasztalati megközelítése 85
2.2. A célképzés szokásos és lehetséges kiindulási pontjai 87
3. A TARTALOM ÉS A VELE KAPCSOLATOS TEENDŐINK 93
3.1. A tartalom összetevői 93
3.2. Tisztázandó fogalmak 96
4. KÉPZÉSI FORMÁK 101
5. A KÉPZÉS FOLYAMATA 107
5.1. A folyamatok bemutatása és elemzése 108
5.2. Követelményszintek 116
5.3. Tanulni tanítás 118
6. ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS 125
6.1. A fogalmak tisztázása 126
6.2. Teljesítménymérés - mérési pontok 129
6.3. Feladatmegosztás a teljesítménymérésben 129
6.4. Az ellenőrzés formái és módszerei 131
6.5. Az ellenőrzés elvei 136
7. A KÉPZÉS ÉRDEKÉT SZOLGÁLÓ EGYÉB TEVÉKENYSÉGEK 139
7.1. A tanfolyamnyitás 139
7.2. Ismerkedési est 141
7.3. Vállalatlátogatás 141
7.4. Kiscsoportos beszélgetés 142
7.5. A hallgató vezetőivel való beszélgetés 144
8. ELLENŐRZŐ, ÖSSZEFOGLALÓ KÉRDÉSEK 146
HARMADIK CIKLUS 151
III. A KÉPZÉSI MÓDSZEREI 151
1. A módszerek lényege, funkciói 152
1.1. A módszerek felhasználási lehetőségei 152
1.2. A módszer fogalma, rendszerezési lehetőségei 153
2. A KOMMUNIKÁCIÓ SZEREPE AZ OKTATÁSBAN 159
3. MÓDSZERELEMEK 165
3.1. A kérdés, a kérdezés 165
3.2. A feladat és a probléma 167
4. A FŐBB MÓDSZEREK BEMUTATÁSA 170
4.1. A foglalkozásvezető módszerei 170
4.2. Vitatechnikák 178
4.3. Szituációs módszerek 195
4.4. Résztvevői módszerek 201
5. ELLENŐRZŐ, ÖSSZEFOGLALÓ KÉRDÉSEK, FELADATOK 206
MELLÉKLET 211
IRODALOMJEGYZÉK

Témakörök