Audio-vizuális technikai és módszertani közlemények 4-6.

Name: Audio-vizuális technikai és módszertani közlemények 4-6.
Brand: Országos Műszaki Könyvtár és Dokumentációs Központ
SKU: 208996
Author: Országos Műszaki Könyvtár és Dokumentációs Központ

Az Országos Műszaki Fejlesztési Bizottság "Az információközlés audio-vizuális technikai eszközei és módszerei" Témabizottság, az Eötvös Loránd Tudományegyetem Felsőoktatási Pedagógiai Kutatócsoportja, az Országos Műszaki Könyvtár és Dokumentációs Központ Műszaki Fil Tájékoztató Központ tájékoztatója

Szerző

L. Mesterházi-Nagy Márta

Verbőczi Gyuláné

Budapest

'L. Mesterházi-Nagy Márta: Audio-vizuális technikai és módszertani közlemények 4-6. ' összes példány

Kiadó:	Országos Műszaki Könyvtár és Dokumentációs Központ
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1965
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	378 oldal
Sorozatcím:	Audio-vizuális technikai és módszertani közlemények
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	23 cm x 16 cm
ISBN:
Megjegyzés:	Fekete-fehér ábrákkal illusztrálva. A könyv 500 példányban készült.

Értesítőt kérek a kiadóról

Értesítőt kérek a sorozatról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Előszó	11
Bevezetés	12
A programozott oktatás jelentősége és szerepe a modern pedagógiában	13
A programozott oktatás elvi és módszertani sajáatosságai	19
Általános didaktikai és pszichológiai szempontok	19
A programozott oktatás meghatározásai	19
A programozott oktatás célja	21
A programozott oktatás kialakulásának okai	21
A programozott oktatás formái	22
A programozott oktatás jellemzői	22
A programozott oktatás pszichológiai megalapozása	25
A programozott oktatás egyik sarkalatos pontja: a kétoldalú kapcsolat megvalósulása az oktatási folyamatban	27
A programozott oktatás és a pedagógiai kibernetika	30
A programozott oktatás következményei az iskolai és az egyetemi oktatásban	32
A klasszikus osztályrendszerű oktatás módosulása	32
Programozott módszerek	37
Lineáris módszer	41
Elágazásos program	49
Skinner és Crowder módszerének összehasonlító vizsgálata	56
Adaptív (csak elektronikus géptípusokra alkalmas) módszer	64
A programalkotás elméleti alapjai és a gyakorlati megvalósítás technikája	66
A programalkotás fő szempontjai	66
Gyakorlati problémák	76
Oktatógépek - a programozott oktatás megvalósítása gépi úton	91
Az oktatógépek általános kérdései	91
Az oktatógép meghatározása	91
Az oktatógépek funkciói és a velük szemben támasztott követelmények	93
Az oktatógép előnyei	96
Történelmi visszapillantás	97
Az oktatógéptípusok felosztása	99
Oktatógép-szimulánsok	100
Mechanikai oktatógépek	102
Elektromos oktatógépek	109
Elektronikus számítógéppel vezérelt oktatógépek	122
Tantermi hírközlő rendszerek	142
Programozott tankönyvek	147
A kizárólagos gépi orientáció megváltozása	147
Tankönyvtípusok	147
A programozott tankönyv térhódítása	148
A gépi program formai átalakulása	150
A programozott tankönyv különböző típusai	153
A tankönyvkiadás különböző problémái	167
Tankönyvismertetések	171
Hogyan készül a programozott tankönyv?	211
A programozott oktatás és a könyvtár	218
A programozott oktatás alkalmazásának lehetőségei	225
Programozott oktatás a rendszeres oktatásban, a különböző szintű oktatási intézményekben	228
Alsó- és középfokú iskolák	229
Felsőoktatás	244
Felnőttoktatás	244
Dolgozók iskolái, főiskolai esti és levelező oktatás	245
Népművelés, ismeretterjesztés	245
Orvostovábbképzés	246
Katonai kiképzés	247
Fejlődő országok oktatási problémái	248
Programozott oktatás az iparban	250
Általános ipari oktatási és képzési problémák	250
A programozott ipari oktatás várható előnyei	252
Oktatásszervezési és tervezési kérdések	254
Ipari programok	256
Ipari kísérletek eredménye	261
A programozott ipari oktatás hazai perspektívái	267
A programozott oktatás szerepe ma és a fejlődés perspektívái	269
Vélemények a programozott oktatás elméletéről és gyakorlati alkalmazásáról	269
Az oktatásban elsősorban érdekeltek szempontjai	275
A programozott oktatás és a tanár	275
A programozott oktatás és a tanuló	277
A jelenlegi kutatások irányai és a jövő lehetőségei	280
Elméleti kutatások irányai	281
Oktatógépek szerepe a jövőben	282
Oktatásszervezési kérdések megoldására irányuló törekvések	283
Áttekintés a programozott oktatás és az oktatógépek jelenlegi helyzetéről	285
Nemzetközi helyzetkép	285
A magyarországi helyzet áttekintése	308
Terminológiai problémák	315
Szójegyzék	322
Felhasznált irodalom	351
Idegen nyelvű összefoglalások	373