Fülszöveg
Az OPI biológia tanszékének munkája keretében 1961-től kezdve négy ízben adtunk ki az általános iskolai tanárok tantárgypedagógiai továbbképzéséhez tanulmányt. Ezek a következők voltak:
A tanulók aktivizálása az V. osztályos tananyag feldolgozása során, 1961.
A tanulók aktivitásának fokozása az Élővilág c. tárgy VI. osztályok tananyagának feldolgozása során, 1962.
A tanulók önálló tevékenységének fokozása az Élővilág c. tárgy 7. osztályos tananyagának feldolgozása során, 1965.
Ezek a sokszorosított továbbképzési kiadványok részben begyűjtött tanári óravázlatok elemzése alapján készültek, részben pedig személyesen végzett óralátogatások tapasztalatai alapján. Ehhez járulnak azok a tapasztalatok, melyeket saját tanítási óráinkon szereztünk.
A kiadványok évszámaiból látható, hogy a feldolgozott tapasztalatok részben még azokkal a tankönyvekkel kapcsolatosak, amelyek az 1963 óta megjelent reformtankönyvek elődjei voltak. A kiadványok címeiből pedig azt lehet kivenni, hogy a...
Tovább
Fülszöveg
Az OPI biológia tanszékének munkája keretében 1961-től kezdve négy ízben adtunk ki az általános iskolai tanárok tantárgypedagógiai továbbképzéséhez tanulmányt. Ezek a következők voltak:
A tanulók aktivizálása az V. osztályos tananyag feldolgozása során, 1961.
A tanulók aktivitásának fokozása az Élővilág c. tárgy VI. osztályok tananyagának feldolgozása során, 1962.
A tanulók önálló tevékenységének fokozása az Élővilág c. tárgy 7. osztályos tananyagának feldolgozása során, 1965.
Ezek a sokszorosított továbbképzési kiadványok részben begyűjtött tanári óravázlatok elemzése alapján készültek, részben pedig személyesen végzett óralátogatások tapasztalatai alapján. Ehhez járulnak azok a tapasztalatok, melyeket saját tanítási óráinkon szereztünk.
A kiadványok évszámaiból látható, hogy a feldolgozott tapasztalatok részben még azokkal a tankönyvekkel kapcsolatosak, amelyek az 1963 óta megjelent reformtankönyvek elődjei voltak. A kiadványok címeiből pedig azt lehet kivenni, hogy a feldolgozás uralkodó elve miként változott, fejlődött a tanulók aktivizálásától az önállóságra való nevelésig.
Az évek folyamán felmerült igények tették lehetővé, hogy a felsorolt kiadványok felhasználásával megszerkesszük ezt a kötetet, amely tartalmazza mindazt, ami az eredeti szövegekből érvényes a jelenleg használatos tankönyvek tanítására is.
Tanulmányainkat kiegészítettük azokkal a javaslatokkal is, amelyek a 8. osztályos tananyag túlnyomó többségét tevő, az eddigiekben feldolgozatlan embertani ismeretekre vonatkoznak. Ezek során különös gondot fordítottunk a tanulók kérdéseire, és főleg a feladatlapok felhasználására és értékelésére.
Hangsúlyozni kívánjuk, hogy tanulmánykötetünk távolról sem azonos az Élővilág tantárgypedagógiájának rendszeres kézikönyvével, hanem valóban tanulmányok, stúdiumok gyűjteménye, amely tárgyunk átalakulása közben keletkezett, és amely ezt az átalakulást kívánta az adott periódusban elősegíteni. Reméljük, hogy az Élővilág tanításának további fejlődéséhez is nyújt némi segítséget.
Vissza 
Folytatás Microsoft-tal