Az értelmi fejlődés pszichológiája

Szerző

Salamon Jenő

Lektor

Kelemen László

Budapest

'Salamon Jenő: Az értelmi fejlődés pszichológiája ' összes példány

Kiadó:	Gondolat Könyvkiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1983
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	350 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	18 cm x 12 cm
ISBN:	963-281-248-4
Megjegyzés:	Fekete-fehér fotókkal illusztrálva.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Előszó	9
A pszichikum fejlődésének alapfeltételei	13
A felődés biológiai és társadalmi összetevői	15
A lelki fejlődés biológiai alapjai	22
A törzsfejlődés és emberré válás	22
A pszichikum evolúciója	29
Az ösztönök világa	29
A tanult viselkedés	35
Az értelmes viselkedés	38
Genetika és magatartás	42
Az ikerkutatások tanulságai és eltérő eredményei	51
A társadalom hatása a pszichikus fejlődésére	56
Az érés és a tanulás szerepe a fejlődésben	67
"Tyúk-tojás probléma"-e az érés és a tanulás viszonya?	69
A pszichikum fejlődésének alaptörvényei	74
A fejlődés menete és üteme	88
A fejlődés szakaszosságának és folyamatosságának dialektikája	93
Az emberi pszichikus fejlődésének életkori periódusai	99
A megismerő tevékenység és a gyakorlati cselekvés fejlődése	103
A megismerés és a cselekvés előzményei	105
A mozgás és az érzéki megismerés fejlődése	106
A pszichikum kialakulásának előzményei a méhen belüli fejlődésben	109
Van-e tanulás a fötális korban?	111
A mozgás és a tárgyi cselekvés mint a megismerés kialakulásának alapja a születés után	111
Az újszülött "hozománya"	114
A tanulás kezdete	126
Mi jellemzi a kisgyermek járását?	128
Mi a járás elsajátításának jelentősége?	129
A tárgyi cselekvés kialakulása	137
A cselekvés és az érzéki megismerés további alakulása a gyermek-, a serdülő- és felnőttkorban	137
A látás átveszi a vezető szerepet	142
A rajzolás kezdete	145
A mozgás és érzékelés további fejlődése	150
Az egész és a rész, valamint a tér és az idő észlelése	159
A fejlődés magasabb szintű nehézségei a serdülőkorban	163
Új harmónia (Az ifjúkor)	165
A felnőttek mozgása és érzékelése	165
A gondolkodás mint a legmagasabb rendű megismerő tevékenység fejlődése	170
Miből ered a gondolkodás?	172
A gondolkodás és cselekvés együttes fejlődése	178
A cselekvésbe ágyaztt gondolkodás (érzékszervi-mozgásos szakasz)	178
A képekben történő gondolkodás (A konkrét műveletek kialakulása)	184
Életkori sajátosság-e az egocentrizmus?	187
Mikor kezdik megtartani a gyermekek az állandóságot?	191
"Miből van több, fagyöngyökből vagy a barnákból?" (A rész és egész viszonyának felfogása)	195
Tagolatlanság és véletlenszerű tagoltság	196
A gondolkodás fejlődése a cselekvésben	201
"Előbb megcsinálom, majd aztán gondolkodom"	204
Az "okos hibák" megjelenése	212
Variációk megoldásának fejlődése	217
"Megoldottam, de nem tudom, hogyan"	220
A beszéd és a fogalmi gondolkodás fejlődése	222
A beszéd előtti kommunikáció	223
Miért sír a csecsemő?	224
A mozgás mint a csecsemő beszédének helyettesítője	225
Amikor a gyermek beszélni kezd... Miért a "mama" az első kimondott szó?	227
A "kisgyermeknyelv"	229
Ahány ház, annyi szokás... A helyzethez kötött beszéd	229
Az egocentrikus beszéd	237
A beszéd fejlődése az iskoláskorban	241
A fogalmak kialakulása és fejlődése	250
A kisiskolások konkrét-fogalmi gondolkodása	263
Az absztrakt-logikai gondolkodás kialakulása	265
Hogyan előzi meg a lehetséges a valóságost?	266
A gondolkodás stratégiájának fejlődése	272
A gondolkodás sajátosságai az ifjúkorban és a felnőttkorban	281
Hogyan vitatkoznak a fiatalok?	282
Az intelligencia változásai a felnőttkorban	285
Tanulás és emlékezés. A képzelet és az alkotóképesség fejlődése	293
A tanulás és az emlékezés fejlődése	295
Amikor a tanulás fő tevékenységi formává válik	300
Mechanikusan tanulnak-e a gyermekek?	302
Előbb megtanulom - aztán majd megértem	302
Csak okosan segítsünk!	304
Megérteni nagyon fontos, de kevés	306
Csak nem fogod magolni, mint egy dedós?	307
Tanulás és emlékezés az ifjúkorban és felnőttkorban	309
Időmegtakarítás vagy veszteség?	310
A képzelet fejlődése	314
A fantázia közeledése a valósághoz	318
"Az ábrándozás az élet megrontója" ?	320
Az alkotóképesség (kreativitás) elemi formáinak kialakulása és fejlődése	325
Konvergens és divergens gondolkodás	327
A divergens gondolkodás összefüggése egyéb tényezőkkel	329
A divergens gondolkodás fejlődése különböző életkorokban	331
Meddig tarthat az alkotóképesség?	341
Irodalom	344