Az irodalom tanítása az általános iskolában

Szerző

Szerkesztő

Lektor

Budapest

'Vörös József: Az irodalom tanítása az általános iskolában ' összes példány

Kiadó:	Tankönyvkiadó Vállalat
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1978
Kötés típusa:	Fűzött kemény papírkötés
Oldalszám:	304 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-17-3562-1
Megjegyzés:	Tankönyvi szám: 42423 Fekete-fehér ábrákkal.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Előszó	5
A módszertan elvi kérdései	5
A módszertan az irodalomtanítás elmélete	9
Az irodalomtanítás és a vele kapcsolatos szaktudományok viszonya	11
Irodalomtanítás és korszerűség	16
Irodalom	20
Az általános iskolai irodalomtanítás rendszere	21
Az irodalomtanítás mint esztétikai nevelés	23
Az irodalomtanítás céljai, feladatai, eszközei	27
Az irodalomtanítás anyaga. A tanterv	31
Írásművek	31
Az irodalmi művek kiválasztásának szempontjai	32
Az irodalmi művek elrendezése	36
Az ismeretek	37
Irodalomelméleti - esztétikai ismeretek	39
Fogalmazási ismeretek	40
Az olvasókészség fejlesztését szolgáló ismeretek	41
Irodalom	42
Az esztétikai nevelés eljárásrendszere	45
A műalkotások megismerésének elvi kérdései	45
Mit értünk műismereten?	47
Az irodalmi visszatükröződés sajátosságai	47
A műértés szintjei	49
Az irodalmi művek befogadásának pszichikai folyamata	55
A jelenszerű elemek képzeletben való újraalkotása	55
Élmény és azonosulás	57
Az átélés folyamán keletkezett érzelmek	58
Az intellektuális megértés	59
A műelemzés elvi kérdései	61
Az irodalomtudomány elemzési eljárásai	61
A tudományos és az iskolai elemzés kapcsolata	62
Az iskolai elemzés elvi kérdései	64
Az analógia szerepe a műelemzésben	68
Az iskolai elemzés tipikus hibái	70
Műelemzés és jellemformálás	74
Általános kérdések	74
Katarzis és jellemformálás	75
A műalkotások társadalomképe és a jellemformálás	80
A jellemformálás egyéb tényezői	82
Műelemzés és irodalmi nevelés	84
Az irodalomnak mint művészetnek a megismertetése	84
Az irodalmi ismeretek felhasználására való nevelés	89
A művészi értékek felismerésére való nevelés	91
Társművészetek az irodalmi nevelés folyamatában	96
A film, színház, tévéjáték, hangjáték megértésére való nevelés	96
Zenei és képzőművészeti alkotások az irodalmi nevelésben	100
A tanár és a tanulók az esztétikai nevelés folyamatában	107
Irodalom	111
Az esztétikai nevelés folyamata	113
Általános kérdések	115
Az irodalmi művek befogadásának előkészítése	117
Szó- és fogalommagyarázat	118
A mű előzményei, keletkezési körülményei	118
Írói életrajzok	121
Irodalomelméleti, nyelvi ismeretek az előkészítésben	123
Előkészítés az előző óra anyagára vagy már ismert műre való utalással	124
Az előkészítés egyéb lehetőségei	125
Az előkészítés sajátos feladata: a házi olvasmányok előkészítése	126
Az előkészítés és célkitűzés kapcsolata	129
Az irodalmi művek bemutatása	130
Az irodalmi művek elemző vizsgálata	135
Az elemzés első mozzanatai	135
Az elemzés módját meghatározza az elemzett mű műfaja	138
Lírai művek elemzése	139
Epikai művek elemzése	149
Drámai művek elemzése	156
Az elemzést meghatározza a mű terjedelme, bonyolultsága és az irodalmi nevelésben neki szánt szerep	162
Rövidebb terjedelmű művek részletezőbb elemzése egy teljes tanítási órán	162
Több mű elemzése azonos órán	165
Egy mű elemzése több órán	168
Két-három órán tárgyalható művek	168
Egy mű elemzése 16-20 órán	175
Az elemzést meghatározza a tanár által választott munkaforma	177
Az elemzés eredményeinek kiemelése, értelmezése, rögzítése	181
A műalkotás tartalmának tudatosítása, kiemelése, rögzítése	181
Az irodalmi mű művészi megformáltságáról szerzett élmények tudatosítása	182
Az irodalomra jellemző ismeretek kiemelése, tudatosítása, rögzítése	184
Az összefoglalás legáltalánosabb formája az osztálymunka	186
A táblai vázlat	189
Az ismeretek elmélyítése, alkalmazása	191
A tanulók elméleti ismereteinek elmélyítése	195
A tanulók művészi megismerő képességének fejlesztése	196
Az ismeretek elményítését biztosító speciális alkalmak	197
Gyakorlás a műelemző órán	201
A házi feladat	201
Az irodalmi gyakorló óra	203
Az ismeretek rendszerezése	207
Ellenőrzés és értékelés az esztétikai nevelés folyamatában	216
Általános kérdések	219
A szóbeli ellenőrzés	221
A tanulók teljesítményének írásbeli ellenőrzése	222
A gépi ellenőrzés	223
A kombinatív ellenőrzés	223
Az ellenőrző óra	225
Irodalom	225
A tanórán kívüli esztétikai nevelés	227
Az órán kívüli irodalmi nevelés feladatai és lehetőségei	229
Az egész osztályt foglalkoztató órán kívüli nevelési lehetőségek	230
Irodalmi szakkörök	233
Irodalom	236
A tanulók alapkészségének és képességeinek fejlesztése	237
Általános kérdések	239
A tanulók gondolkodásásnak fejlesztése	241
A tanulók olvasáskészségének fejlesztése	246
Az olvasáskészség fejlesztésének feladatai	246
Az olvasáskészség folyamata, fejlesztésének eljárásai	248
A néma olvasás	249
A hangos olvasás	251
A tanulók olvasáskészségének ellenőrzése	253
A szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztése	254
A szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztésének feladatai	254
A szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztésének általános iskolai rendszere	258
A szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztésének sajátos munkaformái	264
A szóbeli fogalmazás	264
Az írásbeli fogalmazás	266
A tanulók írásbeli kifejezőképességének ellenőrzése	270
A dolgozatírás	273
A dolgozatjavítás	275
Irodalom	275
Az irodalomtanár tervező munkája	277
Az irodalomtanítás folyamatának megtervezése	279
Az irodalomtanítás mint pedagógiai folyamat	279
Az évi munka áttekintő megtervezése	280
A tematikus tervezés	283
A tanmenet	287
Felkészülés az irodalomórára	290
Irodalom	297