1.034.149
kiadvánnyal nyújtjuk Magyarország legnagyobb antikvár könyv-kínálatát
Az iskolák lehetséges szerepe az oktatáspolitikai döntés-előkészítésben
| Kiadó: | Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet |
|---|---|
| Kiadás helye: | Budapest |
| Kiadás éve: | |
| Kötés típusa: | Ragasztott papírkötés |
| Oldalszám: | 137 oldal |
| Sorozatcím: | Tények és érvek |
| Kötetszám: | |
| Nyelv: | Magyar |
| Méret: | 24 cm x 17 cm |
| ISBN: | 978-963-682-711-3 |
| Megjegyzés: | Néhány fekete-fehér ábrával. |
Értesítőt kérek a kiadóról
Értesítőt kérek a sorozatról
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
Előszó
Tovább
Fülszöveg
Vajon bővíthető-e az oktatáspolitikai döntés-előkészítés az iskolai tapasztalatok és tudás felhasználásával? A kérdés aktualitását többek között, az adja, hogy a szakpolitikai célok az elmúlt években általában a nemzetek feletti szinten megfogalmazott diagnózisokból indultak ki, kevésbé figyeltek az intézményektapasztalataira, belső útkeresésére. Az irányítók a rendszer alacsony „implementációs képességét" tették szóvá, az iskolák pedig úgy érzékelték, hogy a felülről indított kezdeményezések időnként túlterhelik a pedagógiai praxist.
A kötet a megoldást jelentő kommunikációbővítés alapelveit keresi az iskolák policy-alkotó szerepét indokló rendszerelméleti megfontolásokkal; deliberációs technikák bemutatásával; valamint két empirikus kutatás tanulságai ismertetésével. Az egyik a 2010 előtti oktatásügyi döntési folyamatokról alkotott intézményvezetői véleményeket összegzi, a másik a szakbürokrácia, az érdekegyeztető csoportok és az önkormányzati irányítók szempontjainak... Tovább
Fülszöveg
Vajon bővíthető-e az oktatáspolitikai döntés-előkészítés az iskolai tapasztalatok és tudás felhasználásával? A kérdés aktualitását többek között, az adja, hogy a szakpolitikai célok az elmúlt években általában a nemzetek feletti szinten megfogalmazott diagnózisokból indultak ki, kevésbé figyeltek az intézményektapasztalataira, belső útkeresésére. Az irányítók a rendszer alacsony „implementációs képességét" tették szóvá, az iskolák pedig úgy érzékelték, hogy a felülről indított kezdeményezések időnként túlterhelik a pedagógiai praxist.
A kötet a megoldást jelentő kommunikációbővítés alapelveit keresi az iskolák policy-alkotó szerepét indokló rendszerelméleti megfontolásokkal; deliberációs technikák bemutatásával; valamint két empirikus kutatás tanulságai ismertetésével. Az egyik a 2010 előtti oktatásügyi döntési folyamatokról alkotott intézményvezetői véleményeket összegzi, a másik a szakbürokrácia, az érdekegyeztető csoportok és az önkormányzati irányítók szempontjainak figyelembevételére törekszik. Vissza
Témakörök
Megvásárolható példányok
Állapotfotók
Állapot:
Jó
1.940 ,-Ft
10
pont kapható
Kosárba