Az orvosképzés didaktikája

Szerző

Wolfhard Sauerbrey

Fordító

Dr. Juhász Péter

Lektor

Dr. Orbán István

Budapest

'Wolfhard Sauerbrey: Az orvosképzés didaktikája ' összes példány

Kiadó:	Felsőoktatási Pedagógiai Kutatóközpont
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1979
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	353 oldal
Sorozatcím:	Felsőoktatási pedagógiai tanulmányok
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	20 cm x 15 cm
ISBN:	963-401-082-2
Megjegyzés:	Fekete-fehér ábrákkal.

Értesítőt kérek a kiadóról

Értesítőt kérek a sorozatról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Bevezetés	3
Fogalmak meghatározása	3
Milyen az egyetemi oktatás presztízse?	7
Mi jellemzi az egyetemi oktatást?	8
E könyv célja	10
A tanulás motivációja	12
Fogalommeghatározás	12
Hogyan szabályozzuk a tanulás motivációját?	16
Belső motiváció	16
Külső motiváció	18
Milyen motivációt nyújt az egyetem?	19
Hogyan változtatja meg a hallgatót a belső motiváció?	21
Elemzés a bőrgyógyászat szempontjából	23
A tanuláspszichológia és a kísérleti pedagógia felismerései	24
Mi a tanulás?	24
Tanulási elméletek	26
Skinner	26
Thornd ike	30
Guthrie	31
Crowder	33
Áttekintés	33
Mit jelent a "tanulás" az oktatási szituációban?	34
Melyek az oktatás gyakorlati szabályai?	38
Didaktikai szempontok	38
A figyelemirányítás szempontjai	41
Vizuális szempontok	42
A tanuló aktív magatartása	53
A tanuló aktív magatartásának problémái	54
A tanulás eredményének ismerete	57
Dícséret és feddés	58
A tanulási magatartás irányítása	58
Elemzés a bőrgyógyászat szempontjából	59
A tanulási cél	60
A fogalom meghatározása	60
A tanulási célban megfogalmazott feltételek	63
A tanulási célban meghatározott megítélési feltételek	64
A tanulási cél mint a vizsga tárgykörét limitáló tényező	65
A tanulási célok kidolgozása	66
Ki jelöli ki a tanulási célokat?	66
Hogyan jelöljük ki a tanulási célokat?	68
Korlátozzák-e pontos tanulási célok az oktatás szabadságát?	69
Tanulási cél és vizsga	72
A tanulási cél fogalmának összefoglalása	73
Elemzés a bőrgyógyászat szempontjából	73
Az oktatóprogram	75
Előzetes megjegyzések	75
A fogalom meghatározása	76
Oktatóprogram és oktatási médiumok	76
Oktatóprogram: elv és módszer	76
Oktatóprogram: társadalmi hatás	77
Oktatóprogram és "klasszikus" oktatási rendszer	77
Az oktatóprogram lényege	77
Általánosan elfogadott ismérvek	77
Nem általánosan elfogadott kritériumok	78
Az oktatóprogram mint kibernetikai rendszer	78
Speciális oktatóprogramok	79
Lineáris programok	79
Elágazó programok	81
Kevert technikák	86
Költségek és kockázat	87
Az oktatóprogramok vizsgálata	87
Az oktatóprogramok terjedelme	89
Elemzés a bőrgyógyászat szempontjából	90
Ki készítsen oktatóprogramot?	90
Hogyan kell készíteni oktatóprogramot?	91
Médiumok	93
A fogalom meghatározása	93
A gépek	96
A számítógép	110
A "scrambled book" készülék	113
Az oktatógép	114
Audiovizuális médiumok	117
A képmagnó	118
Kazettás képmagnó	119
A hangosfilm	125
A képlemez	127
További rendszerek	128
A televízió	130
Akusztikus médiumok	133
A magnetofon	134
A rádió	134
Vizuális médiumok	134
A némafilm	134
A diapozitív	135
Az episzkóp	139
Nyomtatott anyag	139
Az atlasz	160
Az írásvetítő	164
A fali oktatótábla	169
A demonstrációs modell	171
A moulage (viaszmodell)	171
A tábla	173
A médiumok alkalmazása	174
Általános szempontok	174
Didaktikai szempontok	175
Oktatási formák	177
Az előadás	177
Az előadás lényege	177
Az előadás hátrányai és hiányosságai	178
Hogyan szüntethetők meg az előadás hiányosságai?	179
Az oktatás médiumkötelékben	180
Mi jellemzi a médiumköteléket?	180
Az oktató mint moderátor	181
Milyen legyen a médiumkötelék?	182
A médiumkötelékhez tartozó további fogalmak	183
Elemzés a bőrgyógyászat szempontjából	185
Team teaching	186
A kis csoport	187
Mi a kicsoportos oktatás célja és hatásfoka?	187
Az oktatókkal kapcsolatos szempontok	187
Szervezési szempontok	189
A kis csoportok hátrányai	191
A kis csoport különböző formái	193
A vitakör	194
Az előadást kísérő kicsoportos oktatás	197
A betegágy melletti oktatás	198
A konzultáció	200
A gyakorlat	201
A vizsgaelőkészítő csoport	201
Milyen tantermekre van szükség az új oktatási formában?	203
Az oktatás logikai tagolása	205
Egy rendszerezés logikai szerkezete	206
Halmazelmélete	206
Formális logika	207
Kapcsolási algebra	208
Összefoglalás	210
A döntések logikai struktúrája	210
A curriculum	214
A curriculum fogalmának meghatározása	214
Curriculum-reflexió, kutatás- és revízió	216
Elemzés a bőrgyógyászat szempontjából	217
Az oktatás formái és az oktatási részek tervezése és kialakítása	218
A rendszeranalízistől a végleges megfogalmazásig	218
A kiértékelés	220
A laboratóriumi fázis	221
A kipróbálási szakasz	223
Az illetékesség kérdése a tervezés és a kidolgozás során	223
Elemzés a bőrgyógyászat szempontjából	225
Teszt és vizsga	227
A teszt	229
A tesztfeladatok formái	229
Hogyan készítünk tesztfeladatokat?	238
Hogyan bonyolítjuk le a tesztvizsgát?	242
Hogyan történik a teszt kiértékelése?	245
Tesztformák	249
Elemzés a bőrgyógyászat szempontjából	250
A vizsga	252
A vizsga mint rítus?	254
Vizsgaszabályzat, vizsgarealitás és jog	255
Pszichológiai szempontok	256
A vizsga lefolyása	258
A vizsga didaktikai szempontjai	265
Vizsgakutatás	270
Elemzés a bőrgyógyászat szempontjából	270
Nyelv és nómenklatúra	275
Nyelv és stílus	275
A nómenklatúra	276
A didaktika kutatási módszerei	280
A fogalom meghatározása	280
Az eljárások	281
A megfigyelés	282
A kikérdezés	287
A tanulási célokra irányuló teszt	298

Témakörök

Pedagógia > Intézmények > Oktatási intézmények > Felsőoktatás > Egyetem
Pedagógia > Oktatás > Egyéb
Orvostudomány > Általános orvosi, egyéb > Egészségügy > Intézmények > Egyetemek
Orvostudomány > Általános orvosi, egyéb > Egészségügy > Orvosok

Wolfhard Sauerbrey

Wolfhard Sauerbrey műveinek az Antikvarium.hu-n kapható vagy előjegyezhető listáját itt tekintheti meg: Wolfhard Sauerbrey könyvek, művek

Megvásárolható példányok

Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.

Előjegyzem