Mit, miért, hogyan?

Előadások és viták a Nemzeti alaptantervről (1992-94)

Szerző

Baranyi Károly

Fordító

Frenyó Zoltán

Lektor

Turgonyi Zoltán

Budapest

'Baranyi Károly: Mit, miért, hogyan? ' összes példány

Kiadó:	Hunga-Print Kiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	179 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	19 cm x 12 cm
ISBN:	963-8413-80-8

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

A szerző a Művelődési és Közoktatási minisztériumban a tartalmi kérdésekért felelős főosztály vezetője. Nevéhez fűződik a Nemzeti alaptanterv koncepciójának a kidolgozása. Két év alatt mintegy 250 előadást tartott a Nemzeti alaptantervvel kapcsolatban. Így csiszolódott ki a Nemzeti alaptanterv eszméje, és így vált egyre népszerűbbé azok körében, akik megismerkedtek a Baranyi Károly által képviselt koncepcióval. (A Kormány által jóváhagyott Nemzeti alaptanterv is erre az elképzelésre épült, főként a szabályozási módját illetően.) A 250 előadás nem jutott el mindenkihez. Sem az írott sajtó, sem a televízió, sem a rádió nem ismertette.
Ez a könyv a szerző Nemzeti alaptantervvel, az iskola gondjaival, jövőjével kapcsolatos előadásait tartalmazza, lényegében szóról szóra.
A könyvben ismertetett elképzelés legfőbb vonzereje a gyermekközpontúság. Az írásból sugárzik a diákok szeretete: a szerzőt az hitelesíti, hogy szülőként, tanárként, hivatalnokként ugyanúgy látja a dolgokat.

Tartalom

Előszó	5
A magyar közoktatás jelen helyzete	12
Az iskola a legfontosabb közügy	12
Hol tart a magyar közoktatás?	13
Jó vagy rossz a magyar iskola?	16
Tanítsunk még többet?!	18
Néhány ijesztő példa	19
Erkölcsi kérdés	23
A közoktatás kísértései	25
A 10 plusz 2-es iskola	26
A kétszintű tantervi szabályozás	27
Ismeretminimum	28
Mire szolgál a két utolsó év?	29
Az átjárhatóság	30
A kétszintű érettségi	32
Jót s jól	35
Egységes cél, sokszínű pedagógia	35
Mit várhatunk a dokumentumoktól?	36
Az iskolaszerkezet	37
A tantervi szabályozás	39
A kerettanterv két funkciója	42
Mitől állami a kerettanterv?	43
Követelményrendszer	45
Az alapelvek szerepe	47
A kimenetszabályozás szükségessége	48
Az érettségi vizsga koncepciója	51
Az alapvizsga szerepe	60
Nemzeti alaptanterv	64
Absztrakt tanterv	64
Mi a közös és kötelező?	66
Mitől magyar a Nemzeti alaptanterv?	68
Mit tanítsunk és mikor?	69
A nevelés legfontosabb céljai	75
Az erkölcsi nevelésről	75
A hazaszeretetre nevelésről	77
A családi életre nevelésről	78
Az egészséges életmódra nevelésről	82
A testi nevelésről	82
A környezeti nevelésről	84
Az esztétikai nevelésről	85
Miért tanítjuk a művészeteket?	87
Az irodalom tanításáról	87
Az ének, zene tanításáról	91
A képzőművészet tanításáról	93
Miért tanítjuk a tudományokat?	99
A történelem tanításáról	99
A filozófia tanításáról	103
A matematika tanításáról	104
A fizika tanításáról	114
A kémia tanításáról	121
A biológia tanításáról	123
A földrajz tanításáról	125
Miért kell alkalmazott ismereteket tanítani?	128
Az idegen nyelvek tanításáról	128
A honismeret tanításáról	134
Az állampolgári és gazdasági ismeretek tanításáról	136
A technika tanításáról	137
Az informatika tanításáról	140
A könyvtár szerepe az iskolában	143
Ismeretek a tömegtájékoztatásról	144
A közoktatás kiemelt területei	145
A kisiskolás kor fontosságáról	146
A tehetséggondozásról	150
A gyógypedagógia feladatairól	154
A kisebbségi oktatásról	156
Az értékek és az emberkép	159
Az európai értékrendről	159
Az igazságról	162
A jóságról	163
A szépségről	166
Mit gondolunk az emberről?	167
Az ember paradoxona	168
Értelem, érzelem, akarat	170
A siker téveszméje és valósága	173