Montessori lélektana és didaktikája

Előszó

Bevezetés

"Az erkölcsi nevelés alapelvei Montessori rendszerében" c. értekezésünkben (33) részletes vizsgálat tárgyává tettük mindazon eljárásokat, amelyek Montessori nevelési felfogásában, elméletében vagy gyakorlati eljárásában fellelhetők. Az említett értekezésben azonban kerültük a didaktikai, módszertani problémák fejtegetését. Jelen értekezésünkkel célunk az, hogy a rendszer lélektani alapjának egyidejű megadásával mindazon didaktikai és módszertani problémákat vizsgálat tárgyává tegyük, amelyek Montessori rendszerére annyira jellemzők; másik célunk pedig az, hogy mindeme felfogásokat és gyakorlati eljárásokat összehasonlítsuk az újabb pedagógiai áramlatokkal és végül, hogy levonjuk belőle mindazon következtetéseket, amelyek a kisdednevelésre, illetőleg a népiskolai oktatásra levonhatók.
Első kérdés, amely azonnal szembetűnik, hogy Montessori rendszerről beszélünk. Általánosan elterjedt szokás Montessori rendszert emlegetni, bár a Dottoressa nevelői, tanítói felfogása semmikép sem viseli magán a rendszer jellemző jegyeit. Felfogása - mint minden olyan nevelői felfogás, amely elsősorban gyakorlatból fakad - nélkülözi a rendszer szükséges jegyeit. Nem található meg benne a teljességre való törekvés. így pl. a nevelés bölcseleti megalapozásáról nem emlékezik meg, a filozófiai neveléstan távol esik vizsgálódási körétől. A nevelés fogalmának elemzését kerüli. Egyszer tesz csak róla említést, akkor is csak annyit mond, hogy nevelésen elsősorban bánásmódot ért. A neveléstudomány anyagának rendszeres, egységes szempontok szerint való összeállítása sincs meg nála. Mégis mindaz, amit ad 1. világos, 2. összefüggő és bizonyos egységes alapelv is tulajdonítható neki. Ez azt is jelenti, hogy elszórt nézetei, felfogásai akként rendezhetők, hogy a tudományos rendszer jellemző jegyeinek is eleget tegyenek. Másszóval a rendszeralkotás a meglévő ismeretanyagból lehetséges. Ez mindenesetre nehezebb kérdés nála a nevelési problémáknál, könnyebb azonban a didaktikai kérdések ilyirányú rendezése. Vissza