| Bevezetés | 5 |
| A tehetség fogalmának történeti perspektívái | 9 |
| A korai tehetségkép | 9 |
| A tehetség mint misztikus erő | 10 |
| A tehetség mnt idegrendszerbeli eltérés | 10 |
| A tehetség tudományos megközelítése | 11 |
| A tehetség pszcihometriai korszaka | 12 |
| A kognitív pszichológia adománya | 12 |
| Tehetségfogalom és modellek | 13 |
| A tehetség fokozatai | 14 |
| Az értelmességet hangsúlyozó tehetségkép | 15 |
| Alkotóképesség | 17 |
| Kiszélesítő modellek | 18 |
| Környezeti tényezők megjelenése a tehetségmodellekben | 22 |
| Örökletesség és környezet | 25 |
| Teljesítmény és tehetség | 28 |
| Zárógondolatok | 29 |
| Irodalom | 30 |
| Tehetségtípusok | 33 |
| Tehetségek tudományterületek és képességterületek szerint | 33 |
| Típusok a tehetség megjelenése és társadalmi értéke szempontjából | 37 |
| Kevert tipológiák | 40 |
| Zárógondolatok | 43 |
| Irodalom | 43 |
| A tehetség összetevői | 45 |
| Tehetség és képesség | 46 |
| Intelligencia | 47 |
| Az intelligencia fogalma és mérése | 48 |
| Intelligencia és tehetség | 52 |
| Kreativitás | 54 |
| A kreativitás meghatározása | 56 |
| A kreativitás fejlődése | 66 |
| Intelligencia és kreativitás | 68 |
| Motiváció | 70 |
| A motívumok jellege | 70 |
| Teljesítménymotiváció | 72 |
| Motiváció és kiemelkedő teljesítmény | 72 |
| Zárógondolatok | 74 |
| Irodalom | 75 |
| Művészeti, matematikai és társas tehetség | 79 |
| Képzőművészeti tehetségek | 80 |
| A képzőművészeti tehetségek fejlődése | 81 |
| A család és az iskola szerepe | 82 |
| A képzőművészeti tehetség azonosítása | 83 |
| A képzőművészeti tehetség képességei | 84 |
| Zenei tehetség | 86 |
| A zenei tehetség fejlődése | 86 |
| A család szerepe a zenei tehetség fejlődésében | 88 |
| A zenei tehetség jellemzői | 88 |
| A zenei tehetség azonosítása | 91 |
| Zeneoktatás | 93 |
| Matematikai tehetségek | 94 |
| A matematikai tehetség fejlődése | 95 |
| A matematikai tehetség gondolkodása és jellemzői | 96 |
| A matematikai tehetség azonosítása | 97 |
| A matematikai tehetség fejlesztése | 99 |
| Társas/vezetői tehetségek | 100 |
| A társas tehetség vizsgálata | 100 |
| Vezetői képességek | 102 |
| A vezetői képességek vizsgálata | 103 |
| A társas készségek és vezetői képességek fejlesztése | 106 |
| Morális gondolkodás és tehetség | 109 |
| Zárógondolatok | 110 |
| Irodalom | 110 |
| A tehetség azonosítása | 113 |
| A tehetségazonosítás elméleti és gyakorlati kérdései | 115 |
| Mérési módszerek | 118 |
| Értelmi képességeket mérő eljárások | 119 |
| A kreativitás mérése | 125 |
| Kérdőívek, megfigyelési szempontok | 130 |
| Komplex azonosítás és tehetséggondozás | 136 |
| A különféle azonosítási eljárások predikatív ereje | 137 |
| A szűrési és azonosítási folyamat kialakítása és a szükséges eljárások kiválasztása | 139 |
| Tesztkiválasztás, saját mérőeszközök és szempontrendszerek kialakítása | 141 |
| Azonosítási lehetőségek a gyakorlatban | 143 |
| Zárógondolatok | 144 |
| Irodalom | 145 |
Folytatás Microsoft-tal