Testneveléselmélet

Tartalom

Bevezetés 3
A testneveléselmélet tárgya és feladata 5
A testnevelés és sport fogalma 5
I. fejezet
Testnevelési alapismeretek
I. rész
I. Alapvető fogalmak 11
II. A testneveléselmélet kialakulása és fejlődése hazánkban 21
III. A marxizmus-leninizmus a szocialista testneveléselmélet világnézeti alapja 22
IV. A testneveléselmélet kapcsolata az érintkező /határ-/ tudományokkal 24
A/ A testneveléselmélet kapcsolata a pedagógiával 25
B/ A testneveléselmélet kapcsolata a biológiával különös tekintettel a fiziológiára 25
C/ A testneveléselmélet kapcsolata a történelemtudománnyal - különös tekintettel a testneveléstörténetre 27
V. A testneveléselmélet jelentősége a gyakorlati nevelőtevékenység szempontjából 28
A testneveléselmélet kapcsolata a testgyakorlati ágak elméletével és gyakorlatával 28
VI. A testnevelés eredete és alapvető társadalmi funkciója 30
VII. A testnevelés történeti és osztályjellege 31
VIII. A testnevelés társadalmi rendszerének problémája 36
A szocialista testnevelési rendszer fölénye a kapitalista testnevelési rendszerrel szemben 36
A/ A burzsoá testnevelési rendszer főbb jellemzői 37
B/ A szocialista testnevelési rendszer főbb jellemzői 39
C/ A testnevelés helye és szerepe népidemokratikus államrendszerünkben 43
Kulturforradalmunk fő célkitűzései és a testnevelés 44
Az iskolai testnevelés szerepe és jelentősége 50
II. rész
A testnevelés tartalma
A testnevelés meghatározott szempontok szerint kiválasztott ismeretanyaga 52
I. A testnevelés alapvető ismeretanyagát és eszközeit képező
testgyakorlatok értelmezése, értékelése és csoportosítása 53
A testgyakorlatok meghatározása 53
A testgyakorlatok csoportosítása 53
A testgyakorlatok meghatározott szempontok szerinti kiválasztása 54
A/ A munkamozgások és a testgyakorlatok viszonya 55
B/ A testgyakorlatok tartalma 58
C/ A testgyakorlatok formája 57
Az egyes testgyakorlati ágak keretébe tartozó gyakorlatok szerkezeti formái 58
A testgyakorlatok technikája 81
A stílus problémája a testnevelésben 62
B/ A testgyakorlatok hatása 63
II. A természeti erők és a higiéniai feltételek szerepe a testnevelésben 65
III. A testnevelés ismeretanyagát képező társadalom- és természet- tudományi ismeretek 68
III. rész
A testnevelés a szocialista nevelési cél: a sokoldalúan fejlett
szocialista személyiség formálásának szolgálatában 70
I. A testnevelés szerepe a testi nevelési feladatok megoldásában 73
A/ A testnevelés szerepe a szervezet megerősítésében és megedzésében; a sokoldalú fizikai fejlesztésben 73
B/ A testnevelés szerepe a testi képességek és mozgáskészségek fejlesztése szempontjából 76
II. A testnevelés szerepe az értelmi nevelési feladatok megoldásában 82
III. A testnevelés szerepe az erkölcsi nevelési feladatok megoldásában 83
IV. A testnevelés szerepe az esztétikai nevelési feladatok megoldásában 89
V. A testnevelés szerepe a politechnikai képzés körébe eső feladatok megoldásában 90
VI. A testnevelő tanár egyéniségének szerepe a nevelőmunka eredményessége szempontjából
II. fejezet
A testnevelés módszertana
I. rész
I. A didaktika és a szakmódszertan kapcsolata 93
II. A testnevelés ismeretanyagának szervezése 94
Tanterv 95
Az általános iskolai tanterv felépítettségének néhány főbb sajátosságai 97
Tanmenet 98
A testnevelési foglalkozások formái 101
A testnevelési foglalkozások felépítése, szerkezete 104
A testnevelési óra szerkezeti felépítettsége 105
A testnevelési óra tervezése 111
Az időkihasználás jelentősége és módja a testnevelési foglalkozásokon 112
II. rész
A testnevelő munka folyamatának összetevői 114
I. A testnevelő munka oktátási folyamata 114
Az oktatás célja 114
Az oktatás anyaga 115
Az oktatás módszere 115
Az oktatás eredménye 115
A tanulás folyamata a testnevelésben 116
A tapasztalás 116
A didaktikai alapelvek érvényesítése a testnevelés ismeretanyagának
oktatásában 117
1/ A tudományosság elve 117
2/ A tanulók tudatosságának és aktivitásának elve 118
3/ A szemléletesség elve 120
4/ Az elmélet és a gyakorlat kapcsolatának elve 122
5/ Az oktatás rendszerességének elve 123
6/ Az ismeretszerzés szilárdságának /tartós elsajátításának/ elve 124
7/ A hozzáférhetőség /az oktatás érthetőségének/ elve 125
8/ A közösségi elv és a tanulókkal való egyéni bánásmód elve 126
II. Az oktatás módszerei 127
a. / Ismeretközlés 128
1/ Szóbanközlés 129
2/ megmutatás (bemutatás) 130
3/ A szóbanközlés és a megmutatás kapcsolata 131
4/ A megértés ellenőrzése 131
5/ A tanulók fejlődési sajátosságaihoz alkalmazkodó ismeretközlés 132
6/ Az ismeretközlés menete a mozgások természete szerint 135
7/ A mozgáselemekre vonatkozó ismeretek közlésének menete 136
8/ A mozgáselemsorokra vonatkozó ismeretek közlésének menete 137
B./ Gyakoroltatás 137
A gyakoroltatás formái:
1/ Gyakorlatvezetés 138
2/ Vezénylés 140
Az óravezetés szempontjai és a tanár magatartása 141
III. Hibajavítás 143
IV. Ellenőrzés, értékelés 144
III. rész
Elővigyázatossági és egészségügyi rendszabályok 148
A/ Megbetegedések elleni védekezés és fertőzés elleni harc 148
B/ Balesetek elleni védekezés 152
C/ Higiéniai készségekre való nevelés 153
IV. rész
Megedzés 154
V. rész
Az általános iskolák jelentős részének sajátos szempontjait szem
előtt tartó eljárások 155
I. A testnevelési foglalkozások megszervezése és vezetése a tornateremmel nem rendelkező iskoláknál 155
II. A testnevelési foglalkozások megszervezése, vezetése a kislétszámú /osztatlan/és részben osztott ált. iskoláknál 156
III. Vegyes osztályok testnevelésének megszervezése 157
VI. rész
Az iskolai testnevelés dologi követelményei 159
X/ A tornaterem 159
2/ Az udvar 160
3/ A játszótér 162
Testnevelési eszközök házi készítése 162
VII. rész
Függelék
Az iskolai testnevelés alkalmi formái 166
1/ Egyperces testnevelés /torna/ 166
2/ Szünetek testnevelési foglalkozásai 167
3/ Testnevelési ünnepélyek 168
4/ A kirándulás alkalmai 170
A testnevelő tanár sokrétű munkájának tervezése 170

Témakörök