A továbbképzés műhelyéből

Tartalom

ELŐSZÓ
A TÖRTÉNELEMTANÁRI TOVÁBBKÉPZÉS JELENLEGI KONCEPCIÓJÁNAK KIALAKULÁSA
/BIRÓ FERENCNÉ/
I. A TOVÁBBKÉPZÉSI MUNKA TARTALMÁNAK IRÁNYAI ÉS
AZ ÚJ TANTERVEK 3
II. TOVÁBBKÉPZÉSI MUNKÁNK KRITIKÁJA 5
III. A KOMPLEX TANFOLYAM MEGÚJÍTÁSA
A./ A program 7
B./ A módszer 25
1./ Pedagógiai lexikon 25
2./ Az előadásos forma korszerűsítése 26
3./ A módszertani börze 38
4./ A bemutató tanításban alkalmazott új
eljárások 39
5./ Óraelemzési változatok 46
6./ Csoportmunka 49
7./ Szituáció-elemzés 50
8./ Tananyagelemzés 51
9./ Helytörténeti gyakorlatok 55
IV. SZAKMAI MÓDSZERTANI TANFOLYAMOKRÓL 56
V. AZ IRÁNYÍTOTT ÖNKÉPZÉS FORMÁI
A./ Az Alkotó Pedagógus Kör 59
B./ Az irányított önképzés 63
A PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZÉS NÉHÁNY MÓDSZERTANI KÉRDÉSE
/BERNÁTH JÓZSEF/
I. TOVÁBBKÉPZÉSEINK ÁLTALÁNOS PROBLÉMÁI 77
1./ Korszerű törekvések és konzervatív beidegződések 78
2./ A fogyatékosságok okai 82
3./ A rossz továbbképzések következményei 83
II. SZEMPONTOK, UTAK. LEHETŐSÉGEK
1./ Fejlődéslélektani sajátosságok 84
2./ Oktatáslélektani szempontok 87
3./ Aktivizáló formák és helyzetek 94
4./ Szervezés 99
III. FELHASZNÁLT ÉS AJÁNLOTT IRODALOM 102
TOVÁBBKÉPZÉS AZ IDEGEN NYELVEK TANÁRAI SZÁMÁRA
/DR. KOVÁCS JÁN0S/
I. ÁLTALÁNOS GONDOLATOK, MELYEK AZ IDEGEN NYELVEKRE IS ÉRVÉNYESEK 105
II. A KÖRÜLMÉNYEK KÉNYSZERÍTŐ EREJE 111
III. MIRE GONDOLUNK A NYELVTANÁROK TOVÁBBKÉPZÉSÉNEK TERVEZÉSÉBEN? 113
A./ A SZAKFELÜGYELET TAPASZTALATAINAK FELHASZNÁLÁSA 115
B./ A TOVÁBBKÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKRŐL 119
1./ A szakmai módszertani tanfolyamok 123
2./ Társalgás-metodikai gyakorlat 131
3./ Programozás az Idegen nyelvek tanításában 133
4./ Programozók klubja 136
5./ Fórum 137
6./ Központi munkaközösségi rendezvények 141
7./ Orosz dalok ás játékok 143

Témakörök