Oktatáselmélet

Didaktika/Tanárképző főiskolák részére/Kézirat

Szerző

Budapest

'Dr. Szántó Károly: Oktatáselmélet ' összes példány

Kiadó:	Tankönyvkiadó Vállalat
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1964
Kötés típusa:	Tűzött kötés
Oldalszám:	252 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:
Megjegyzés:	Tankönyvi szám: J11-264. Kézirat.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Előszó

Az oktatáselmélet hagyományos elnevezése: "didaktika". A kifejezés a görög "didaszkó, didaszkein" (oktatok, oktatni) szóból származik. Innen ered a latinosan hangzó "didactica" kifejezés. A... Tovább

Tartalom

Az oktatáselméleti alapfogalmak	3
Az oktatáselmélet fogalma, tárgya, feladatai	3
Az oktatás fogalma	6
Oktatás, képzés, nevelés	8
Az oktatás alapfogalmai	11
Az oktatás folyamata	17
Az oktatási folyamat ismeretelméleti alapja	18
A tudományos ismeretszerzés és az iskolai tanulás	22
Az oktatási folyamat fő mozzanatairól általában	24
Az oktatási folyamat fő mozzanatainak elemzése pszichológiai, logikai, pedagógiai szempontból, s a tanár és a tanulók viszonya alapján	29
A fogalmak fejlesztése, az oktatás folyamatában	40
A munkaoktatásból eredő új vonások az oktatási folyamatban	43
Az oktatási folyamat dialektikus értelmezése. Korszerűsítésének kérdései	47
Az oktatás alapelvei	53
Az oktatás szocialista nevelőjellege	54
A tanulók sokoldalú fejlesztésének elve	57
A tudományos megalapozottság elve	59
A rendszeresség elve	60
A szemléletesség elve	62
A tanulók tudatos aktivitásának elve	63
A tartós elsajátítás (szilárdság) elve	66
Az érthetőség elve	68
A közösségi elv és az egyéni foglalkozás elve	69
A nevelő és a nevelőközösség vezetőszerepének elve	71
Az oktatás tartalma	75
A tantervelmélet problémái. A társadalmi célokból való kiindulás kérdése	75
Az iskola céljának és feladatainak meghatározása	77
A tanítási anyag kiválasztása. A tantervi anyag kijelölése	80
A tantervek lélektani megalapozottságának kérdései	85
Általános iskolai tanterveink fejlődése. Az általános iskola tartalmi továbbfejlesztésének kérdései	88
A tanítási anyag elrendezése. A tantárgyak megállapítása	95
A tanulmányi idő és az óraterv	98
A tantervi utasítások	99
A tankönyvek	99
Az oktatás szervezeti formái	103
Az általános iskolában előforduló főbb oktatási szervezeti formák	103
Az osztály- és tanórarendszer fogalma, keletkezése, fejlődése	111
Az osztály- és tanórarendszert felbontó polgári törekvések	114
A Sickinger-féle mannheimi rendszer	114
Decroly rendszere	115
A Dewey-féle projekt módszer	116
A Dalton-terv	117
A Winnetka-terv	117
A laboratóriumi brigád-rendszer	118
Az osztály- és tanórarendszer alakulása hazánkban	118
A tanítási órák rendszere, szerkezeti felépítése és típusai	121
A tanórák rendszere. A tanítási óra felépítését meghatározó tényezők. Az óratípusok kérdése	121
Az óratípus és az órasablon között lévő különbség. A formális fokozatok kritikája	123
Az egyes óratípusok jellemzése	125
A vegyes típusú (kombinált) óra	125
Az új ismeret feldolgozására szánt óra	128
Az ismeretek gyakorlati alkalmazására szánt óra (Gyakorló, vagy készségképző óra)	130
az ismsétlő, rendszerező óra	133
Az ellenőrző (számonkérő) óra	136
A munkaoktatásban jelentkező óratípusok kérdése	137
A tanítási óra szerkezeti fejlődésének újabb problémáik	139
Az oktatás módszerei	143
Elvi, általános kérdések a módszerről	143
A módszer fogalma	143
A módszerek megválasztását meghatározó tényezők	146
A módszerek osztályozása	149
Az egyes módszerek ismertetése	151
Az ismeretek folyamatos szóbeli közlése	151
A beszélgetés	155
A szemléltetés	162
A tanulók önálló megfigyelései, laboratóriumi és gyakorlati munkái	166
A tanulók munkája a tankönyvekkel, más könyvekkel, oktatási segédeszközökkel és füzetekkel	168
A gyakorlás	172
Az ismétlés	174
Az ismeretek ellenőrzése és értékelése	176
A szocialista iskola módszereinek fő kérdései	187
Az oktatási módszerek korszerűsítésének problémái	187
A munkaoktatással kapcsolatos módszertani kérdések	188
A módszerek alkalmazásának dialektikus szemlélete	190
A tanár előkészülete a tanításra	193
Általános követelmények	193
A tanmenet és az óravázlat készítése	195
A tanítási órák elemzése	199
Az általános óraelemzés szempontjai	200
A speciális (különleges) óraelemzés szempontjai	202
Az összevont osztályoskban folyó oktató munka problémái	207
A részben osztott és kislétszámú iskola fogalma, történeti kialakulása	207
Az összevont osztályokban folyó oktató munka módszereinek összehasonlítása a kapitalista és a szocialista iskolarendszerben	210
Az összevont osztályokban folyó oktató munka megszervezése	212
Az összevont osztályokban folyó oktató munka speciális kérdései	214
A problematikus (elmaradt, nehezen tanuló) gyermekek oktatásának kérdései	217
Függelék	223
A didaktika kérdéseinek vázlatos történeti áttekintése	223
A tanárjelöltek gyakorlati tanításainak elemzése, elbírálása és értékelése	235
Irodalomjegyzék	239
Tartalomjegyzék	249

Témakörök

Pedagógia > Oktatás > Tankönyv
Pedagógia > Oktatás > Egyéb
Pedagógia > Tantárgypedagógia > Egyéb
Tankönyvek, jegyzetek, szöveggyűjtemények

Dr. Szántó Károly

Dr. Szántó Károly műveinek az Antikvarium.hu-n kapható vagy előjegyezhető listáját itt tekintheti meg: Dr. Szántó Károly könyvek, művek

Megvásárolható példányok

Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.

Előjegyzem