Tanári kézikönyv a szakközépiskolai kémia tanításához a 12137 raktári számú tankönyvhöz

Előszó

Napjainkban egyre többet hallhatunk az oktatás válságáról. Ennek gyökere abban rejlik, hogy az egyes tudományágak gyors fejlődésével robbanásszerűen növekednek az ismeretek, ugyanakkor, különösen a természettudományok területén a jelenségek magyarázatára adott elvek hamar elavulnak, s kénytelenek helyt adni újabb elméleteknek. A fejlődésnek e felgyorsult üteme szükségképpen magában rejti azt az igényt, hogy az iskolai oktatásban közlendő ismeretanyagot egyre gyakrabban felülvizsgálják és korszerűsítsék. Azonban a korszerűsített ismeretanyagban az ismeretelemek száma rohamosan növekszik annak ellenére, hogy az elavult ismeretelemek az új tantervből kimaradnak. Ugyanakkor a képzési idő azonos, sőt néha óraszámcsökkenés következik be, mert a fejlődés új szaktárgyak számára követel óraszámot. Az iskolai oktatás időtartamát tovább növelni nem lehet, sőt a jövőben esetleg bizonyos óraszámcsökkenéssel kell számolnunk a szabad szombatok bevezetésének természetes következményeként. Mindezekből egyértelműen következik az iskolai oktatás belső ellentmondása: egyre több ismeret elsajátítására egyre kevesebb idő jut, ugyanakkor az élet egyre több követelményt támaszt az iskolával szemben.
Ennek az ellentmondásnak feloldására világszerte komoly erőfeszítéseket tesznek. Hazánkban e téren a legjelentősebbnek az 1972. évi Párthatározatot kell tekintenünk, amely fontos feladatként jelölte meg az oktatás korszerűsítését. A szakközépiskolákban a közismereti tárgyként tanított kémia számára készült új tanterv és tankönyv a Párthatározatban megjelölt célnak igyekezett eleget tenni, amikor a kémia szaktárgyi anyagát a tudományos fejlődés legújabb eredményeinek figyelembevételével állította össze. E korszerűsített ismeretanyag oktatása azonban szükségképpen magában rejti a módszertani korszerűsítés követelményét is. Az új szakközépiskolai kémiakönyvet nem lehet a hagyományos módszerekkel eredményesen tanítani. A jelen tanári kézikönyvben, éppen ezért azt a célt tűztük magunk elé, hogy segítséget nyújtsunk a könyvet tanító kartársaknak, miképpen lehet az új szakközépiskolai kémiakönyvet eredményesen tanítani. A kézikönyvben nyújtott tanácsaink a didaktikai szakirodalom legújabb eredményein alapuló kétéves kísérleti munka gyakorlati tapasztalatait bocsátják közre azért, hogy kartársaink felhasználhassák azokat, amelyek körülményeik szerint a legmegfelelőbbek és tanári egyéniségüknek leginkább megfelelnek. Vissza