1.034.164
kiadvánnyal nyújtjuk Magyarország legnagyobb antikvár könyv-kínálatát
Fejlesztő foglalkozások a korrekciós 1. osztályban
| Kiadó: | Fővárosi Pedagógiai Intézet |
|---|---|
| Kiadás helye: | Budapest |
| Kiadás éve: | |
| Kötés típusa: | Tűzött kötés |
| Oldalszám: | 319 oldal |
| Sorozatcím: | |
| Kötetszám: | |
| Nyelv: | Magyar |
| Méret: | 19 cm x 14 cm |
| ISBN: | 963-501-012-5 |
| Megjegyzés: | Fekete-fehér illusztrációkkal. |
Értesítőt kérek a kiadóról
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
Tartalom
| Bevezetés | 3 |
| A fejlesztő foglalkozások célja és feladata | 7 |
| A fejlesztő foglalkozások pszichológiai alapjai | 10 |
| Irodalom | 16 |
| A korrekciós osztály tanulóinak pedagógiai-pszichológiai megismerése | 19 |
| A mentálisan retardált gyermekek intellektuális sajátosságai | 20 |
| A mentális retardáció okai | 25 |
| A gyermekek egyéni megismerése | 30 |
| Irodalom | 67 |
| A fejlesztő foglalkozások néhány módszertani kérdése | 69 |
| A fejlesztő anyag felépítése és felhasználása | 74 |
| Irodalom | 76 |
| A megismerési folyamatok fejlesztése | 78 |
| Mit láttál? Mit hallottál; Mikor történt? Merre van? | |
| Az észlelés fejlesztése | 80 |
| Mire emlékszel? | |
| Az emlékezet fejlesztése | 104 |
| Mi ez? Mi tartozik hozzá? | |
| A fogalmak tartalmi jegyei. A fogalmak közötti összefüggések felismerésének fejlesztése | 118 |
| Miből áll? Rakjuk össze! | |
| Az analízis-szintézis és az ok-okozati kapcsolatok felismerésének fejlesztése | 134 |
| Miben hasonlít, miben különbözik? | |
| Az összehasonlítás műveletének fejlesztése | 150 |
| Hogyan következik egymás után? | |
| A soralkotás müveletének fejlesztése | 179 |
| Mi lehet ez? | |
| A kreatív képesség fejlesztése | 188 |
| Mi a hiba? | |
| A kritikai gondolkodás fejlesztése | 196 |
| Irodalom | 201 |
| A nyelvi kifejezőképesség fejlesztése | 204 |
| A beszédfejlesztés néhány szempontja | 206 |
| A felismerések szervezése | 210 |
| A beszédfejlesztés tevékenységi formái | 216 |
| Irodalom | 238 |
| A társas kapcsolatok és a közösségi magatartás fejlesztése | 240 |
| A társas magatartás néhány sajátossága | 240 |
| Nevelési célok | 242 |
| A célok megvalósításának lehetőségei | 244 |
| Irodalom | 254 |
| A magatartási zavarok korrekciója | 255 |
| A nevelési hibákról | 257 |
| Kedvezőtlen családi hatások | 260 |
| A pedagógus és a gyermek kapcsolata | 265 |
| Irodalom | 276 |
| A játék szerepe a fejlesztésben | 278 |
| Játsszunk! | |
| A szerepjáték fejlesztése | 281 |
| Játsszunk! | |
| A szabálytudat fejlesztése | 289 |
| Építsünk! | |
| A konstruáló képesség fejlesztése | 295 |
| Irodalom | 299 |
| A pedagógus személyisége | 301 |
| A pedagógus személyiségtulajdonságai | 301 |
| A pedagógus magatartása | 304 |
| A pedagógus és a nehezen nevelhető tanuló | 310 |
| Szempontok a nevelői magatartás elemzéséhez | 311 |
| Irodalom | 314 |
Megvásárolható példányok
Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.