Istennel az osztályteremben

Keresztyén tanulási és tanítási módszerek

Szerző

Harro Van Brummelen

Fordító

Nagy Erzsébet

Lektor

Demeter László

'Harro Van Brummelen: Istennel az osztályteremben ' összes példány

Kiadó:	Association of Christian Schools International Keresztény Alapítvány
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1996
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	189 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	21 cm x 15 cm
ISBN:
Megjegyzés:	Fekete-fehér illusztrációkkal.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

Az Istennel az osztályteremben című könyv átfogó képet ad a tanulásról, és a tanításról. Bemutatja a tanítás közismert megközelítéseit, és felvázol egy keresztyén alternatívát. Kidolgozza a keresztyén emberképre épülő tanulási modellt. A szerző rámutat, hogy a tudás nem válaszható el az értékektől, elkötelezettséghez és szolgálathoz kell, hogy vezesen. Ezt felhasználja annak bemutatására, hogy a keresztyén tanárok hogyan tervezhetik meg napi porgramjukat. A könyv sok hasznos tanácsot és pédát ad olyan témákkal kapcsolatban, mint az osztály légköre, fegyelmezés vagy a tanulók értékelése.
A könyv a már aktív, vagy jövendőbeli keresztyén tanárok érdeklődésére is számot tarthat. Felhasználható egyetemeken, főiskolákon neveléselméleti jegyzetként, vagy tanári vitakörök anyagaként, például keresztyén iskolákban.
Harro Van Brummelen a Trinity Western University pedagógiai professzora, Langley-ben, British Columbia-ban. A keresztyén oktatás témakörében számos előadást tartott világszerte.... Tovább

Tartalom

Előszó
Az oktatás természete és célkitűzései	1
A keresztyén nevelés három fő intézménye	2
Isten országának bemutatása	5
A tanítás és a tanulás célkitűzései	7
A célok megvalósítása: az őslakosság megértése	10
Az iskola, mint társadalmi intézmény	13
Keresztyén iskolák és közösségek	15
Keresztyén módon való tanítás	19
A tanítás metaforái	20
A tanítás,mint vallási mesterség	22
A tanítás papi szolgálata	24
A keresztyén tanár jelleme	25
A tanítás jellege	28
A tanulók vezetése a tanulás három szakaszában	30
Példa a keresztyén vezetésre a tanulás három szakaszában	33
Felelősségteljes tanítás és felelősségtudatra nevelés	35
A tanulás modellje	39
A tanulók, mint Isten felelősségteljes képmásai	40
A tanulók személyiségének más megközelítései, és ezek következményei	44
Gyakorlati háttér, és fejlődési szintek	46
Tanulási stílusok	48
A tanulás fázisai	52
1. fázis: Előkészítés	53
2. fázis: Feltárás	56
3. fázis: Feldolgozás	57
4. fázis: Továbblépés	59
A tartalmas tanulás modellje	61
A tanterem előkészítése a tanuláshoz	66
A tanár és a diák, mint a tanulóközösség tagjai	68
A bűn elválasztó erejének legyőzése a személyes kapcsolatokban	70
A fegyelmezéstől a tanítvánnyá nevelésig	72
Helyreigazító fegyelmezés	74
A tanítási nap időbeosztása	76
A fizikai környezet kialakítása	77
Tanulócsoportok	79
Tanulóközpontok használata	81
Személyre szabott tanulás	82
A tanítvánnyá nevelés folyamata	84
A tudás és a tanmenet	88
Világnézet, tudás és a tanmenet	89
A tudás bibliai megközelítése	90
Két tantermi illusztráció	93
A tanmenet irányultsága	94
A keresztyén tanmenet irányultsága	97
A tanítás és a tanulás tartalma	101
Tantárgyak a tanmenetben	102
A tanmenet tartalmának vertikális és horizontális egysége	103
Bibliaismeret és társadalomismeret	104
Nyelvtan és irodalom	105
Természettudományok és matematika	107
Művészeti tárgyak	109
Testnevelés és készségtárgyak	110
Készségek fejlesztése a különböző tantárgycsoportokon belül	111
Alaptárgyak, kötelező- és szabadon választható tárgyak a középiskolában	112
A tanmenet összeállítása	116
A tanár, mint a tanmenet tervezője	117
Tanítási egységek előkészítése és tervezése	118
A tanulás taxonómiája	120
Tematikai egységek feldolgozása	122
Célkitűzések meghatározása	125
A tanulási tevékenységek kiválasztása és rendszerezése	127
Napi tervek készítése	129
Kérdésfeltevés	130
Segédanyagok kiválasztása	130
A nehezen tanuló diákok érdeklődésének kielégítése	133
Tervezés és tanulás	134
A tanulók értékelése	138
Az értékelés, mint értékalkotó tevékenység	139
Az értékelés korrigáló és tájékoztató szerepe, célkitűzései	140
Az értékelés alapelvei	141
Tantermi megfigyelés és a feladatok értékelése	143
Tesztek összeállítása, megíratása és értékelése	144
Egységes tesztek használata	147
Osztályzás és a bizonyítvány	149
Az értékelés pozitív felhasználása	151
Az iskola, mint tanulóközösség	155
A tanári kar kialakítása	157
A szülők szerepe az iskolában	160
Az iskola keresztyén jellegét fokozó tényezők	161
Az iskolai összefogás és lelkesedés erősítése	163
A tanulók szolgálati lehetőségei	166
Az iskola mérete	167
Közös iskolai áhítatok, dicsőítés és bibliatanulmányozás	169
A tanítás, mint elhivatás	173
A tanítás erkölcsi és jogi kérdései	174
Hogyan birkózzunk meg a stresszel	179
Mit jelent keresztyén tanárnak lenni egy világi iskolában	180
A tanítás, mint egy utazás	182
Tárgymutató	187

Témakörök

Pedagógia > Nevelés > Vallásos
Pedagógia > Tevékenységek > Tanulás
Pszichológia > Szociálpszichológia > Iskola

Harro Van Brummelen

Harro Van Brummelen műveinek az Antikvarium.hu-n kapható vagy előjegyezhető listáját itt tekintheti meg: Harro Van Brummelen könyvek, művek

Megvásárolható példányok

Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.

Előjegyzem