Az értelmi akadályozottsággal élő emberek: nevelésük, életük

Főiskolai tankönyv

Szerző

Hatos Gyula

Szerkesztő

Somogyvári Zsuzsa

Lektor

Lányiné Dr. Engelmayer Ágnes

Dr. Pálhegyi Ferenc

Szigetvári Árpád

'Hatos Gyula: Az értelmi akadályozottsággal élő emberek: nevelésük, életük ' összes példány

Kiadó:	Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1996
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	285 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-1755-16-3
Megjegyzés:	Fekete-fehér ábrákkal. Tankönyvi szám: J12-1133.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Előszó	5
Az értelmi akadályozottság	7
Az állapot megjelölésére ajánlott alapfogalmak	7
Interdisciplináris megközelítés	12
Az értelmi akadályozottság orvosi vonatkozásai	12
Az értelmi akadályozottság pszichológiai vonatkozásai	16
Az értelmi akadályozottság pedagógiai vonatkozásai	8
Az értelmi akadályozottság szociológiai vonatkozásai	20
Adatok az értelmileg akadályozottak számáról	23
Az értelmi akadályozottság megjelölésére használt elnevezések	24
Az értelmi fogyatékosság meghatározásáról	26
A tanulási akadályozottsg és elkülönítése az emberi akadályozottságtól	30
Az értelmi akadályozottsággal élő emberek a társadalomban	33
Az emberkép és az akadályozottság	33
A pedagógiai antropológia	33
Az értelmi akadályozottsággal élő emberek antropológiai jellemzői	38
Az értelmi akadályozottság ez emberi lét normális változata	41
Az akadályozottság extrém függőségben mutatkozik meg	42
Az értelmi akadályozottsággal élő ember embertársi segítségét igényel	43
Az együttélés segítse és védje az önállóságot	45
A segítségnyújtás lehetőségei és formái	49
A normalizációs elv	52
Az integrációról	54
A társadalmi befogadás múltja és jelene	56
Az értelmileg akadályozottak szociális szerepei a múltban	56
Az intézményes megsegítés kialakulása	64
Hazai intézmények a XX. század második felében	66
Az értelmi akadályozottsággal élő emberek fejlődésének jellemzői	69
Sérülések a fejlődésben	69
A kommunikáció sajátosságai	73
A kongitív fejlődés lehetőségei és határai	78
A szociális fejlődés lehetőségei és határai	80
A tanulás néhány általános sajátossága	85
Az értelmi akadályozottsággal élő emberek személyiségéről	90
A pszichológiai-pedagógiai megítélés	96
A pszichológiai-pedagógiai megítélés eszközei	100
A korai segítségnyújtás és az óvoda	104
A korai gyógypedagógiai segítségnyújtás értelmezése	105
Tudományos alapok	105
Néhány jellemző szempont a csecsemók és kisgyermekek fejlődéséről	106
A korai segítségnyújtás területei	108
A fejlesztés elvei és folyamata	109
Segítségnyújtó szervezetek, intézmények	112
Az óvoda	113
Az óvodák kialakulása, szervezete, ellátási lehetőségei	115
Nevelés az iskolában	117
Az iskola	119
Alapkövetelmények, sajátos vonások	119
A nevelés céljai és az iskola	119
Az iskola felépítése, szervezete	120
Az iskola elhelyezésének szempontjai	125
A nevelés módszerei	18
A nevelési módszerek sajátosságai	128
A követelés módszerei	129
Konfliktusok megoldása, távoltartás a helytelen cselekedetektől	131
Felügyelet, tiltás, ellenőrzés	134
A meggyőzés módszerei	135
A gyakorlás és szoktatás	137
A kognitív funkciók fejlesztése	138
Az észlelés és megfigyelőképesség fejlesztése	139
A figyelem fejlesztése	141
Az emlékezés fejlesztése	144
A gondolkodás fejlesztése	147
Kommunikációra, beszédre nevelés	155
A metakommunikáció	156
A kommunikációra és beszédre nevelés feladatai	158
Beszédnevelés az iskolában	160
Szociális beilleszkedésre nevelés	161
Feladatok	161
A kontaktus kialakítása és fejlesztése	163
Az önmagukról alkotott kép fejlesztése	164
Nevelés a közösségben	165
A kulturált viselkedés elsajátítása	167
Testi nevelés	169
A gondozás	170
Az egészséges életmód szokásainak kialakítása	172
A gyermekek edzése	173
A testi nevelés iskolai eszközei	173
Mozgásgyakorlatok az oktatási folyamatban	175
A munkára nevelés	176
A munka szerepe az értelmi akadályozottsággal élő emberek életében	176
A munkára nevelés tartalma	177
A munkára nevelés területei	178
A tanítás-tanulás folyamata, tartalma	180
Az oktatás értelmezése a múltban	180
Az iskolai tanítás-tanulási folyamat sajátosságai	181
A különböző tanulói teljesítmények	181
Az oktatás alapelvei	182
A tanítás-tanulás értelmezése	184
Az értelmileg akadályozottak oktatásának első programjai	186
Alternatív oktatási modellek külföldön, a curriculum	189
A súlyosan és intenzíven akadályozottak fejlesztésének tervei	197
A hazai pedagógiai programok	200
A kultúrtechnikák tanításáról	201
A tanulók teljesítményének értékelése	203
A súlyos és halmozott értelmi akadályozottsággal élő emberek segítése, fejlesztése	204
Az előzmények	204
"A képezhetetlenség" minősítésének feladása	205
Jellemzők és definíciók	207
A normalizáció és a súlyos értelmi akadályozottság	208
A fejlesztés célja és területei	211
A fejlesztés keretei	212
A családi nevelés	214
Az értelmileg akadályozott gyermek hatása családjára	214
A szülők beállítódása akadályozott gyermekükkel kapcsolatban	218
A szülők, mint nevelési partnerek	220
Nevelés diákotthonban	225
Előzmények a diákotthoni nevelésben	225
A diákotthon napjainkban	226
A diákotthon feladatai és nevelési területei	229
A felnőttek pedagógiai kísérete	235
Az értelmi akadályozottsággal élő ember felnőttsége	235
A felnőtt emberek világa	238
A lakás	238
Társas kapcsolatok, párkapcsolatok	242
A munka és a foglalkoztatás	246
Művelődés, felnőttképzési lehetőségek, szabadidő	247
A pedagógiai kísérés lehetősége és igénye	249
A pedagógiai kísérés feladata	252
Az idős értelmileg akadályozott emberek	253
Irodalom	255
Név- és tárgymutató	274

Témakörök

Pedagógia > Gyógypedagógia
Pedagógia > Nevelés > Egyéb
Pszichológia > Szociálpszichológia > Gyógypedagógia

Hatos Gyula

Hatos Gyula műveinek az Antikvarium.hu-n kapható vagy előjegyezhető listáját itt tekintheti meg: Hatos Gyula könyvek, művek

Megvásárolható példányok

Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.

Előjegyzem