Fejleszthető-e az alkotóképesség?

Tartalom

1. BEVEZETÉS /5/
1.1. Élet és iskola /5/
1.2. A korszerű iskola /6/
2. AZ ALKOTÓKÉPESSÉGRŐL ÁLTALÁBAN /7/
3. A PROBLÉMAFELVETŐ GONDOLKODÁS MINT AZ ALKOTÓKÉPESSÉG FEJLESZTÉSÉNEK ESZKÖZE /11/
3.1. Néhány szó a gondolkodásról /11/
3.2. A gondolkodásfejlesztés színterei /12/
3.2.1. A problémamegoldó gondolkodás a fogalomalkotásban /12/
3.2.2. A fogalmak alkalmazása /17/
3.2.2.1. A hagyományos módszerek gátló hatása a gondolkodásfejlesztésben /17/
3.2.2.1.1. A sablonok mint akadályok /18/
3.2.2.1.2. A megszabott irány /20/
3.2.2.1.3. A beállítódás /21/
3.2.2.1.4. A látszat befolyása /25/
3.2.3. Gondolkodtatás a tanítási órán /29/
3.2.3.2. Az eredményes gondolkodás feltételei /31/
3.2.3.2.1. A problémalátás /32/
3.2.3.2.2. A gondolkodásbeli rugalmasság /34/
3.2.3.2.3. A variálás képessége /34/
3.2.3.2.4. A motiváció /36/
3.2.3.2.5. A vitakedv /36/
3.2.4. A korszerű ellenőrzés és számonkérés /38/
3.2.5. A korszerű értékelés és osztályozás /40/
4. VAN-E SZÜKSÉG SZEMLÉLETVÁLTÁSRA? /41/
5. ÉRDEKES FELADATOK /42/
5.1. Zárójelezés /43/
5.2. Oszthatóság /43/
5.3. Skatulyaelv /44 /
5.4. Mérlegelünk /45/
5.5. Bűvös négyzetek /46/
5.6. Betűszámtan /46/
5.7. Törtek /47/
5.8. Nagy számok /48/
5.9. Naptár /48/
5.10. Átdarabolás, feldarabolás /49/
5.11. Mértani számítások /50/
5.12. Szerkesztési feladatok /51/
5.13. Divergens feladatok /52/
5.14. Sorozatok/52/
5.15. "Többet ésszel..." /53/
6. A FELADATOK MEGOLDÁSAI /54/
6.1. Zárójelezés /54/
6.2. Oszthatóság /56/
6.3. Skatulyaelv /57/
6.4. Mérlegelünk /59/
6.5. Bűvös négyzetek /60/
6.6. Betűszámtan /60/
6.7. Törtek/61/
6.8. Nagy számok /62/
6.9. Naptár /63/
6.10. Átdarabolás, feldarabolás /64/
6.11. Mértani számítások /65/
6.12. Szerkesztési feladatok/69/
6.13. Divergens feladatok /73/
6.14. Sorozatok /74/
6.15. "Többet ésszel..."/74/
Irodalom /75/

Témakörök