Irányított nevelés vagy szabad nevelés?

Szerző

Szerkesztő

Fordító

Lektor

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Előszó az új kiadáshoz	5
Bevezetés	16
Sok félelem, valami kis remény
Az idősebb testvér	21
Lewin, Lipitt és White kísérletei	21
A három gyermekcsoport és a három vezető	21
Lewin és a háziasszonyok	38
Neill. Mi alól szabadultak fel a summerhilli gyerekek?	46
Néhány alapvető tétel	46
Politikai bírálat	55
Pedagógiai bírálat	66
A pozitívum	78
Bany és Johnson	85
Békesség és öröm	85
Politikai bírálat	91
Pedagógiai bírálat	101
A tanulság	105
Irving Rogers és Barrington Kaye	109
Leírás	109
A tanár javaslatai és a tanulók felfedezése	113
Sikerül-e valóban összetartó csoportokat létrehozni?	119
Amit valóságként kell elfogadni	125
Jelenlét és távollét	128
Rövid ismertetés	129
Politikai bírálat	148
Általános bírálat	158
Nem elhallgatni, hanem meghaladni kell Rogerst	173
A távollévő, aki állandóan jelenlevőnek gondolja magát	176
Ferry nézeteinek bírálata	177
A csoportmunka gyakorlata. "A pedagógusképzés korszerűsítése" című könyv értékelése	177
A kommunikáció formái az osztályban	190
Lobrot	201
Első észrevétel	204
Második észrevétel	208
A kivezető út felé
Oury. Sok remény, és még némi félelem	229
A pedagógus aktív beavatkozása intézményes szervezeti formák közvetítésével	230
És mégis...	251
Milyen a haladó pedagógia a marxizmus szerint?	289
A tartalmak elsődlegessége	289
Fogni kell a lánc mindkét végét	331
Az iskola sosem politikamentes	344
Irodalomjegyzék	353