Irodalomtanítás

Irodalomtanításunk főbb módszertani kérdései

Szerző

Dr. Makay Gusztáv

Szerkesztő

Szappanos Balázs

Budapest

'Dr. Makay Gusztáv: Irodalomtanítás ' összes példány

Kiadó:	Tankönyvkiadó Vállalat
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1967
Kötés típusa:	Félvászon
Oldalszám:	354 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	20 cm x 14 cm
ISBN:
Megjegyzés:	Tankönyvi szám: 52253. Fekete-fehér ábrákkal.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Bevezetés	5
Könyvünk célja és jellege	5
A szakmódszertan tanulmányozásának értelme	6
A módszertani szabadság értelmezése	9
Az irodalomtanítás módszereit meghatározó tényezők	11
Az irodalomtanítás helye a tantárgyak rendszerében	11
Az irodalomtanítás célja és feladatai	15
Az irodalomtanár személyisége	24
A tanuló, az osztály	27
A világnézeti és erkölcsi nevelés módszere az irodalomtanításban	30
Világnézeti nevelés az irodalomtanításban	30
A marxista világnézet elemeinek tudatosítása	32
Érzelmi és akarati ráhatás a világnézeti és erkölcsi nevelésben	38
A világnézeti nevelés legfőbb lehetőségei az irodalomtanításban	41
Hibalehetőségek a világnézeti-erkölcsi nevelésben	45
Az irodalomtanítás anyaga és tanítási módszerei	52
Az irodalomtanítás anyaga	52
A tankönyv	52
Maximalizmus és minimalizmus	54
Az irodalomtanítás fokozatai	55
Az irodalomtanítás módszerei	57
A megbeszélés (beszélgetés) és a vita	58
A tanári előadás, elbeszélés és magyarázat	59
A tanulók önálló munkája	72
A bemutatás, szemléltetés	79
A gyakorlás	86
A tanítási óra az irodalomtanításban	89
A temetikus tervezés	89
Óraváltozatok az irodalomtanításban	91
Sajátos jellegű irodalomórák	96
Az irodalmi művek feldolgozása, I. Előkészítés és bemutatás	100
Az új anyag feldolgozásának előkészítése	100
A bemutató olvasás	107
Az irodalmi művek feldolgozása, II. Az irodalmi műelemzés	128
Van-e szükség elemzésre?	128
A tartalom és a forma egysége a műelemzésben	129
A tanulók spontán megnyilatkozásai	131
A műelemzés szempontjai	133
Az elemzés menete	140
A műelemzés példái	153
Lírai költemény elemzése az irodalomolvasás fokán	154
Lírai költemény elemzés irodalomtörténeti fokon	159
Kisepikai költemény elemzése	178
Kisepikai prózai mű elemzése	182
Verses nagyepikai mű elemzése	188
Prózai nagyepikai mű elemzése	193
Drámai mű elemzése	202
Az összefoglalás és a házi munka kijelölése	209
Összefoglalás a tanítási óra végén	209
A táblai vázlat	211
A táblai vázlat formái	216
A házi munka kijelölése	232
Az írásbeli házi feladat főbb fajtái	235
A tanulók felkészültségének ellenőrzése az irodalmi órán	247
Ellenőrzés az irodalmi órán	247
Az irodalmi ellenőrzés általános elvei	248
Az irodalmi ellenőrzés területei	253
A könyv nélküli (szó szerinti) szövegmondás	255
Az írásbeli házi feladat ellenőrzése	258
Az élőszóbeli ellenőrzés	261
Az osztályozás problémái	267
Az irodalmi óra tervezése. Az irodalomtanár felkészülése az órára	271
Az óravázlat és óraterv	271
Az irodalmi óra tervezésében és levezetésében leggyakrabban előforduló hibák	283
Az irodalomolvasás és az irodalomtörténet-tanítás sajátos módszertani kérdései	286
Egy szöveg több órán, több szöveg egy órán	286
Az irodalomelméleti ismeretek tanítása	291
A történetiség érvényesülése	293
Az írói életrajzok tanítása	295
A korszakáttekintő témák	298
Újtípusú irodalmi olvasmányok	305
A korszakzáró összefoglalás	307
A tanulók otthoni olvasásának irányítása. A házi olvasmányok feldolgozása	308
A házi olvasmányok	309
A kötelező házi olvasmányok feldolgozása	312
Olvasómozgalom	318
Fogalmazástanítás az irodalomtanítás keretében	319
Aktív fogalmazástanítása	319
Az irodalmi dolgozatok	324
A dolgozatok javításának technikája	329
Az írásbeli dolgozatok minősítése	332
A dolgozatjavítás órája	334
Az irodalmi nevelés sajátos területei. Az irodalmi szakkör. A felnőttoktatás és népművelés	336
Az "irodalmi kirándulások"	336
Az irodalmi szakkör (önképzőkör)	337
Irodalomtanítás a felnőttoktatásban	343
Az irodalomtanár a népművelésben	345
Függelék. A legfontosabb forrásművek az irodalomtanítás tanulmányozásához	347