Fülszöveg
Németh András A reformpedagógia gyermekképe
A jelenleg széles körben elfogadott szakmai vélekedés szerint a reformpedagógia (New School, Új Nevelés-, Új Iskola-Mozgalom, Progressive Education, Education Nouvelle stb.) fogalma elsősorban Európában és Észak-Amerikában kibontakozó kultúra- és társadalomkritikai motívumok által inspirált pedagógiai irányzatok é s koncepciók, illetve iskolakísérletek összefoglaló elnevezésére szolgál, amelyek a pedagógiai gondolkodás és a nevelői gyakorlat gyermekközpontú megújítására törekszenek, s amelyek a 19. század utolsó évtizedétől kezdődően a 20. század közepéig jöttek létre.
Szabolcs Éva
A gyermektanulmányi szemléletmód megjelenése a magyar pedagógiai sajtóban, 1890-1906
A 19. század végén Magyarországon megjelenik a gyermekkel kapcsolatos tudományos megfigyelés igénye, terjed a gyermektanulmányi szemléletmód, felfigyelnek a pszichológia tudományának legújabb eredményeire. Hogyan építik be a pedagógusok a szakmai közgondolkodásba a terjedő...
Tovább
Fülszöveg
Németh András A reformpedagógia gyermekképe
A jelenleg széles körben elfogadott szakmai vélekedés szerint a reformpedagógia (New School, Új Nevelés-, Új Iskola-Mozgalom, Progressive Education, Education Nouvelle stb.) fogalma elsősorban Európában és Észak-Amerikában kibontakozó kultúra- és társadalomkritikai motívumok által inspirált pedagógiai irányzatok é s koncepciók, illetve iskolakísérletek összefoglaló elnevezésére szolgál, amelyek a pedagógiai gondolkodás és a nevelői gyakorlat gyermekközpontú megújítására törekszenek, s amelyek a 19. század utolsó évtizedétől kezdődően a 20. század közepéig jöttek létre.
Szabolcs Éva
A gyermektanulmányi szemléletmód megjelenése a magyar pedagógiai sajtóban, 1890-1906
A 19. század végén Magyarországon megjelenik a gyermekkel kapcsolatos tudományos megfigyelés igénye, terjed a gyermektanulmányi szemléletmód, felfigyelnek a pszichológia tudományának legújabb eredményeire. Hogyan építik be a pedagógusok a szakmai közgondolkodásba a terjedő s zemléletmódot? A következőkben a gyermekkel kapcsolatos szakmai gondolkodásnak azt az elemét igyekszünk bemutatni, amely a gyermek megfigyelésével függ össze.
Báthory Zoltán Tudásértelmezések a magyar középiskolában
„Középiskola a modern társadalomban: katasztrófa sújtotta övezet?" - teszi fel a kérdést a hetvenes évek közepén Torsten Húsén neves svéd oktatáskutató. És amikor most kísérletet teszek arra, hogy rendszerezzem a magyar középiskola
- pontosabban az érettségiig vezető alsó és felső középiskola, mintegy 6-8 iskolai évfolyam - tudásfelfogásának jellemző pedagógiai jegyeit és azok változási irányait, a Hüsén-idézettel jelzem, hogy tudatában vagyok a nehézségeknek.
Vágó Irén
Tanulói továbbhaladás
- hátrányos helyzetben
,A tanulói továbbhaladás az iskolarendszerben' elnevezésű kutatás' egyik résztémájakéijt mélyinterjúkat (1) készítettünk három hátrányos helyzetű térség (Borsod, Somogy és Szabolcs-Szatmár-Bereg megye) és Baranya megye aprófalvaiban, összesen 15 kistelepülésen általános iskolai igazgatókkal (az egyik nagyközségben mindkét közoktatási intézmény vezetőjével).
977121552300400203
Vissza 
Folytatás Microsoft-tal