A tanóra ökológiája

Tartalom

Bevezetés 5
1. Az osztály hatása a teszteredmények értelmezésénél 11
1.1 A képesség értelmezése és mérése 13
1.1.1 A képességfogalom megközelítésének két útja: a kompetencia-modell
és a performancia-modell 14
1.1.2 A kritérium tesztelmélet. Rasch-modell 19
1.2 A képességtesztekre vonatkozó empirikus eredmények 25
1.2.1 A kutatásban használt képességmérő tesztek 25
1.2.2 A Rasch-pontértékek és a gyakorisági pontértékek összehasonlítása 27
1.2.3 Az egyéni és az osztályszintű korrelációk összehasonlítása 32
2. A tanítás-tanulás folyamatának vizsgálata empirikus eszközökkel 38
2.1 A megfigyelési rendszer 39
2.1.1 A megfigyelési rendszerek kategóriái 40
2.1.1.1 A szervező tevékenységek (megfigyelhető) kategóriái 40
2.1.1.2 Az oktató-tanító tevékenységek (megfigyelhető) kategóriái 41
2.1.2 A tanári tevékenység-vizsgálatokból kirajzolódó ideál: a direkt tanítás 44
2.1.3 Az egzakt megfigyeléses módszerrel kapcsolatos bírálatok 46
2.1.4 Döntések a pedagógiai szituációban 47
2.2 A megfigyelési rendszer adatfeldolgozásának eredményei 48
2.2.1 Korrelációs elemzések 49
2.2.1.1 Kérdezés 51
2.2.1.2 Rávezetés 53
2.2.1.3 Hangsúly a tananyagon, hangsúly a követelményen 55
2.2.2 Multivariáns elemzés 58
2.2.2.1 A 2. és 4. klaszterek összehasonlítása 67
2.2.2.2 A 6. és 7, klaszterek összehasonlítása 70
3. Lágy módszerek 73
3.1 A tanterv fejlesztésénél kialakuló tendenciák törekvések 73
3.1.1 A fejlesztés két főszereplője: a hagyományos struktúra és a modernizálást sürgető struktúra 75
3.2 Interjú pedagógusokkal 77
3.2.1 Az új tantervvel kapcsolatos általános vélemények: „ ... a fizika az
nem mese ..." (A tanár és a tanterv) 78
3.2.2 „Száz százalékos munkatankönyv" (A tanár és a tankönyv) 80
3.2.3 A tanár tanterve: "a lényegi vonal" (A tanár és a tanuló) 82
3.2.4 „... volt lelkesedés, volt érdeklődés a fizika részére ..." (A tanuló) 84
3.2.5 Vélekedések, hitvallások: "... Ezt csináljuk" (A tanár) 85
Befejezés 88
1. melléklet - A kutatás leírása 93
2. melléklet - Kognitív tesztek 96
3. melléklet - A megfigyelési rendszer Ötperces Interakciós Eszköze 104
4. melléklet - Jelmagyarázat 105
Irodalom 106
Summary 111
Zusammenfassung 113

Témakörök