Az iskolai osztályközösség kialakulására ható tényezők

Szerző

Szerkesztő

Lektor

'Justné Kéry Hedvig: Az iskolai osztályközösség kialakulására ható tényezők ' összes példány

Kiadó:	Akadémiai Kiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1963
Kötés típusa:	Fűzött papírkötés
Oldalszám:	110 oldal
Sorozatcím:	Pszichológia a gyakorlatban
Kötetszám:	1
Nyelv:	Magyar
Méret:	19 cm x 13 cm
ISBN:
Megjegyzés:	Kihajtható melléklettel.

Értesítőt kérek a kiadóról

Értesítőt kérek a sorozatról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

A szerző tanulmányában a gyermekközösségek és az iskolai osztályközösségek és az iskolai osztályközösségek közös, illetve eltérő jellegét hasonlítja össze. Az első részben az értelem fejlesztésének olyan módjait ismerteti, amelyek elősegítik az iskolai közösség összetartozásának kialakítását, s a tanítási anyagon mutatja be az öntevékeny tanítási módszerek alkalmazását. A második részben az érzelmi tényezők változásait és fejlődését kíséri nyomon a játszó gyermekcsoportoknál, az első osztályos tanulók környezetében és a fejlettebb osztályközösségekben. A harmadik részben a vezető szerepének fontosságát vizsgálja a vezető személyiségéből fakadó hatások tükrében. A negyedik részben bemutatja, hogy milyen hatással vannak a tárgyak, anyagok és eszközök az óvodáskorú és az iskoláskorú gyermekekre, ennek kapcsán eddig még nem ismertetett, de a gyakorlatban bevált taneszközöket is leír.
A tanulmány a pszichológusok, pedagógusok, egyetemi hallgatók mellett a szülők érdeklődésére is számot... Tovább

Tartalom

Az értelmi tényezők szerepe a különbözően fejlett gyermeki közösségekben
A kezdetleges gyermeki közösségek és az értelmi színvonal	9
Az iskolába kerülő gyermekek értelmének fejlettsége és fejlesztése az osztályközösség kezdeti kialakulásakor	10
Az értelem fejlesztése és a közösség kialakítása a tanításban. (A kérdés és a közlés. Öntvékenység és kérdés kapcsolata	13
Az értelmi színvonal fejlődése és az osztályközösségek fejlettségének összefüggése (Gondolkodási műveletek a nyelvtanban. Feladatlap mint az öntevékenység és egymást segítés eszköze. Földrajzi alapfogalmak megértése. Számtanpélda: közös kíváncsiság, öntevékeny megoldás.)	17
Az érzelmi légkör hatása a csoport fejlődésére
Az érzelmi légkör kialakulása az óvodáskorú gyermekeknél	35
Az osztályközösség mint új környezet és az iskolai érzelmi légkör kialakulásának kezdete (Egy I. osztály első napja.)	37
Az érzelmi légkör a fejlettebb osztályközösségekben (Az erkölcsi fogalmak kialakulása. A valódi közösséget alkotó tényezők. Valódi közösség - egymás mellett élők.)	39
A vezetők személyiségének hatása
A gyermekcsoportok és gyermekközösségek gyermekvezetői	49
A gyermekvezetők személyisége	49
A pedagógus személyisége (Aktív művész, passzív művész, aktív nem-művész, passzív nem-művész. Pozitív, negatív és részleges hatás. Értelemre és érzelemre hatás, tekintély és példamutatás.)	56
Tárgyak, anyagok, eszközök jelentősége a gyermeki közösségek kialakulásában	77
Tárgy, anyag, eszköz szerepe az óvodában
Tárgy, anyag, eszköz szerepe az iskolában (Magukkészítette iskolai eszközök. Just-féle számtábla.)	80
A kezdetleges gyermeki közösségek és az osztályközösségek összehasonlítása az osztályközösségek keletkezésekor	91
A kezdetleges és fejlett osztályközösségek összehasonlítása	94
Tájékoztató irodalom	103