Kísérleti pszichológia II. (töredék)

Szerző

Szerkesztő

Fordító

'Harold Schlosberg: Kísérleti pszichológia II. (töredék) ' összes példány

Kiadó:	Akadémiai Kiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1986
Kötés típusa:	Vászon
Oldalszám:	630 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-05-4031-2
Megjegyzés:	Második, változatlan kiadás. Töredék kötet.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

A szín észlelése	523
A szín észlelésének problémái	523
A tárgy színének észlelése normális megvilágítási viszonyok esetén	529
A megvilágítás megtévesztő jelzései	539
Mezőtényezők	542
Adaptáció	546
A kontraszt	548
Vizuális mélységészlelés	554
A mélység lehetséges jelzőmozzanatai	556
A sztereoszkóp ésa sztereoszkopikus látás	566
A mélységészlelés pontossága	571
Akkomodáció és konvergencia	578
A nagyság és a távolság közötti összefüggés	584
Tárgyak észlelése	593
A szemmozgások és az észlelés	600
A szemmozgások megfigyelésének és regisztrálásának módszerei	602
Fixáció és asszociált szemmozgások	606
Szemmozgások olvasás közben	613
Követő szemmozgások és a külső mozgás észlelése	622
Kompenzáló szemmozgások	630
Tájékozódás a térben	636
A tanulás. Bevezetés és áttekintés	642
A tanulási kísérlet általános sémája	644
A tanulási kísérlet célja és tervezése	656
Kondicionálás	658
A feltételes reflex. Pavlov kutatásai	658
A megerősítés közelebbi természete	663
A kioltás problémája	677
Időrelációk	688
Beállításbeli és "akarati" tényezők	695
Generalizáció és diszkrimináció	700
A diszkriminációs tanulás	707
Diszkrimináció közvetlen összehasonlítás nélkül	711
Mely jelzések hatékonyak az eredményes diszkriminációnál?	715
"VPSZ - Vikariáló próba szerencse"	728
A "késleltetett reakció"	733
Jelzések megtanulása embereknél	738
Tanulás az útvesztőben	745
Szenzoros jelzések az útvesztő-tanulásban	746
A labirintus elrendezése mint a tanulás tényezője	750
Néhány technikai kérdés	757
Mit tanulnak az állatok a labirintusban?	760
Hogyan tanulható meg az útvesztő?	771
Útvesztő-tanulás embernél	784
A tanulás és a teljesítmény motivációja	795
A teljesítmény tényezői	795
Belső késztetés és külső ösztönzés	797
Negatív belső késztetések és ösztönzők	811
Másodlagos ösztönzők	824
Nem organikus elsődleges belső késztetések és ösztönök	829
Emberi belső késztetések és ösztönzők	832
Az emlékezet	843
Kísérleti módszerek az emlékezet tanulmányozására	844
Az emlékezetikísérletekben használt anyagok	851
A bevésés	855
A bevésés folyamata	859
Felidézés	872
Felismerés	878
Megtartás	880
A felejtés gyorsaságát befolyásoló tényezők	885
Transzfer és interferencia	891
A transzferkísérletek felépítése	893
Kétoldali transzfer. Készségek átvitele egyik testrészről a másikra	897
Az emlékezet gyakorlása	903
A megfigyelés gyakorlása	906
Transzfer az útvesztő-tanulásban	908
Transzfer az inger és a reakció viszonylatában	913
Visszahatás	925
A megtartás (vagy a felejtés) elméletei	933
Gazdaságosság a tanulásban és a teljesítményben	947
A felmondás mint segítség a tanulásban	947
Egészben vagy részenként való tanulás	950
Halmozott és elosztott tanulás	956
Reminiszcencia	965
Munka és fáradtság	970
A készség elsajátításának eredményes módja	983
Problémamegoldás: gondolkodás	989
A gondolkodás folyamatát vizsgáló kísérletek	990
A problémamegoldás kapcsolata a transzferrel	1003
A beállítódás mint a problémamegoldás egyik tényezője	1007
A következtetés mint az információk hasznosítása	1021
Irodalom	1031
Rövidítések az irodalom- és névmutatóhoz	1115
Tárgymutató	1117