Könyv a differenciálásról

Máshonnan-máshogyan-együtt/Kézikönyv az 1-6. évfolyamon tanítók számára

Szerző

Vojnitsné Kereszty Zsuzsa

Kókayné Lányi Marietta

Szerkesztő

Lektor

Fotózta

Budapest

'Vojnitsné Kereszty Zsuzsa: Könyv a differenciálásról ' összes példány

Kiadó:	Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	2008
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	341 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	978-963-9795-36-5
Megjegyzés:	Színes fotókkal illusztrálva.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

Mondhatom, hogy rendkívüli élvezettel - és szakmai lelkesedéssel - olvastam végig a mélyen a praxisban gyökerező és a praxisba visszavezető kéziratot. (Ez a praxisközelség sajnálatosan hiánycikk pedagógiai irodalmunkban.)
A szokatlanul széles alapozás - mely a differenciálás problémáját a mai tanítói, tanári szerepből kiindulva közelíti meg, és fontos tudnivalókat közöl a tanári mentálhigiénéről, valamint a tanári viszonyulásról gyerekekhez és szülőkhöz, multikulturális környezetben is, nemcsak kitűnően megoldott, de, mint erre ráébredünk a könyv forgatása, a technikai problémákkal való szembesülés kapcsán, nélkülözhetetlen. Ugyanígy nélkülözhetetlen a gyerek felől induló megközelítés - ki az a gyerek, akit ránk bíztak? -, melyben megismerkedünk a gyerekek közötti csoportdinamikai folyamatokkal, elemezzük saját viszonyunkat a gyerekekhez és megtapasztalhatjuk az elfogadás gyakorlatának "szakmai fogásait".
A szerzők pontosan ismerik a mindennapok tanítói praxisának nehézségeit,... Tovább

Tartalom

Előszó	12
Személyiségünk az eszköz; Tanítóként-tanárként, itthon, most (Kereszty Zsuzsa)	15
Tanítói-tanári szerep - ma	17
Néhány szó a századról, amely mögöttünk van	17
Az utolsó fél évszázad itthon	18
Mentális egészség	21
Több kultúra - együtt	26
Több kultúra jelenléte	29
Cigány gyerekek az osztályunkban	33
Nehézségek	35
Személyiségünk karbantartása	38
Öntudatra ébredés	38
Önreflexió	39
Természetesség, spontaneitás	41
A tanár viszonya a gyerekhez és a szülőhöz - különös tekintettel a más (szub)kultúrából érkezőkre	43
A gyerek és a tanító, a tanár	43
A szülők és a tanító, tanár	46
Ki az a gyerek, akit ránk bíztak?	49
Ki ez a gyerek? Milyen viszonyban vagyok vele? (Lányi Marietta - Kereszty Zsuzsa)	50
A gyerekek megismerése és fogadása	50
A beszélgetőkör	53
A tanulók kognitív képességeinek megismerése	55
Maga a kapcsolat	55
"Erőinek és hiányainak rajza"	57
A többszörös intelligencia vizsgálata	57
Azok a bizonyos alapképességek	61
A megérzés, azaz intuíció	65
Gyerekek együtt: a csoportdinamikai folyamatokról (Kereszty Zsuzsa)	67
Egyén és csoport	67
Ősi örökség	67
Az együttes élmény	67
Szabályalkotás	68
Szabálykövetés	69
Ünnepek	70
Az elfogadás gyakorlata (Lányi Marietta)	72
Az elfogadás mint érték	72
Iskolai tapasztalatok	72
Hogyan készítsük fel tanítványainkat a személyre szabott tanulásra? (Lányi Marietta)	79
Differenciálás a diákok szempontjából	79
Differenciálás a pedagógus nézőpontjából	80
Az első osztályban	83
Optimális terhelés	84
Mit tanítsunk?	85
A tanítás tartalma; a "tananyag" és a gyerek (Kereszty Zsuzsa)	86
Mit tanítsunk az iskolakezdés első éveiben?	87
Mit tanítsunk 1-4. osztályban magyar nyelv és irodalomból?	89
Mit tanítsunk matematikából?	98
Mit tanítsunk természetismeretből?	99
Mit tanítsunk társadalomismeretből?	100
Mit tanítsunk 5-6. osztályban magyarból?	101
Mit tanítsunk 5-6. osztályban matematikából?	102
Ahogyan épül: a tananyag differenciált elrendezése (Lányi Marietta)	104
A tananyag és a differenciálás (kinek mit?)	104
A tananyag differenciálásának főbb szempontjai	105
Példák a kulturális alapkészségek kialakításának kezdő lépéseire	108
Hogyan tanítsunk?	121
Miért differenciáltan, miért együttműködve? (Lányi Marietta)	122
Különbözünk	123
Differenciált tevékenységek az első osztály első heteiben	127
Tanulási stílus	127
Előzetes tudás	128
Tanulási tempó	129
Differenciált tevékenységek második osztályban	129
A differenciáló tanítás jellemzői	130
Az élményt nyújtó tanulás (Lányi Marietta)	136
A cselekvés pedagógiája	136
Tanulás, élmény, döntés, felelősség	137
Példák egy-egy téma élményt nyújtó megközelítésére	138
Tanulási szokások, technikák	147
Így látják a gyerekek	149
Az úgynevezett munkaformák (Lányi Marietta)	151
Tanítványaink tehát különböznek	151
Frontális munka	152
Kooperatív tanulás (csoport- és páros munka)	152
Egyéni, önálló munka	166
A tanulás párhuzamos, többszintű szervezése	171
Egyéni bánásmód a napköziben (Kereszty Zsuzsa)	173
Befogadni	173
A szabadban	175
Az idő	177
A lecke	178
Rugalmasnak maradni	178
Tervezés, felkészülés a differenciált foglalkozásra (Lányi Marietta - Kereszty Zsuzsa)	179
Tanterv, tantárgyi programok	179
Lényegi kérdések	179
Tantárgyi program	181
Felkészülés a differenciált foglalkozásra	181
Az idő és a tér, amelyben együtt élünk a gyerekekkel (Kereszty Zsuzsa)	188
Az iskolában töltött idő	188
Ritmus	188
Projekt	190
Az értékelésről (Kereszty Zsuzsa - Lányi Marietta)	199
Az értékelés mint értékkeresés	199
Milyen gyakran?	199
Osztályzat vagy szöveg?	200
Önmagához képest	201
Központi mérések, egyéni haladás	204
Értékelési rendszerek	205
Ki értékeljen?	208
Az iskola mint egységes "egész" (Lányi Marietta)	211
Közös és sajátos célok, feladatok	211
Egységes szemlélet, közös gyerek- és iskolakép	212
A tantestület mint szakmai műhely	213
Értekezlet	213
Együttműködés a pedagógusok között	214
Segítő párok a Gyermekek Házában	215
Együttműködés a szülőkkel (beengedni, beszélgetni, elfogadni, osztályba behívni)	215
Hogyan kezdjünk hozzá? (Kereszty Zsuzsa)	218
Tapintat önmagunkkal	218
A füzetek	218
Kooperatív módszerek	219
Nehézségek - megújuló jelenlét	219
Függelék. Foglalkozástervek differenciált tanításhoz	221
A leírásokban gyakran használt kifejezések értelmezése	222
A foglalkozástervekben szereplő kooperatív módszerek bemutatása	223
Anyanyelv, 1. osztály. Készítette: Kókayné Lányi Marietta (Gyermekek Háza)	227
Anyanyelv, 2. osztály. Készítette: Montay Beáta (Gyermekek Háza)	235
Matematika, 3. osztály. Készítette: Ilyés Csilla (Gyermekek Háza)	256
Matematika, 4. osztály. Készítette: Szabóné Vajna Kinga (Gyermekek Háza)	267
Matematika, 4. osztály. Készítette: Komaság Margit (Baross Gábor Iskola, Erzsébetváros)	277
Matematika, 4. osztály. Készítette: Komaság Margit (Baross Gábor Iskola, Erzsébetváros)	283
Természetismeret, 4. osztály. Készítette: Komaság Margit (Baross Gábor Iskola, Erzsébetváros)	289
Természetismeret, 5. osztály: Diffferenciálás intelligenciaerősségek szerint. Készítette: Lissai Katalin (Gyermekek Háza)	294
Angol nyelv, 5. osztály. Készítette: Barcsa Melinda (Gyermekek Háza)	298
Történelem, 5. osztály: Differenciálás intelligenciaerősségek szerint. Készítette: Szenteczkiné Lányi Katalin (Gyermekek Háza)	308
Rajz és vizuális kultúra, 5. osztály. Készítette: Varasdy Iván (Gyermekek Háza)	312
Magyar nyelv és irodalom, 6. osztály. Készítette: Varga Julianna (Gyermekek Háza)	317
Természetismeret, 6. osztály. Készítette: Bernáth Judit (Gyermekek Háza)	330
A szerzőkről	338
Tárgymutató	340

Témakörök

Pedagógia > Intézmények > Oktatási intézmények > Általános iskola
Pedagógia > Oktatás > Egyéb

Megvásárolható példányok

Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.

Előjegyzem