A mi iskolánk

Tartalom

BEVEZETÉS 3
A BELSŐ ÉRTÉKELÉS 4
Ajánlott irodalom 5
A GYEREK - ÉS FELNŐTTKÖZPONTÚ ISKOLA 5
Ajánlott irodalom 6
HOGYAN HASZNÁLJUK A KÖNYVET? 6
Ajánlott irodalom 7
I. AZ ISKOLAI KÖRNYEZET 8
TÁRGYI KÖRÜLMÉNYEK 9
AZ ELHELYEZÉS 17
LÉTSZÁMOK 26
Összlétszám és fluktuáció 26
Hiányzások 29
Túlkorosok és akik kimaradtak az iskolából 32
SPECIÁLIS SZAKEMBEREK 33
Ajánlott irodalom 35
II. A CSALÁD 36
CSALÁDJELLEMZŐK 37
HÁTRÁNYOS HELYZETŰ, VESZÉLYEZTETETT
GYEREKEK 38
SZÜLŐI ÉRTEKEZLET, FOGADÓÓRA 39
Ajánlott irodalom 42
III. TELJESÍTMÉNY ÉS VISELKEDÉS 43
A TANULMÁNYI EREDMÉNY 44
TANULMÁNYI VERSENYEK 45
A MAGATARTÁS 46
ELISMERÉSEK ÉS ELMARASZTALÁSOK 47
Ajánlott irodalom 49
IV. CÉLOK ÉS ÉRTÉKEK 50
AZ ISKOLA FELADATAI 51
ISKOLAI CÉLOK 52
TULAJDONSÁGOK ÉS ATTITŰDÖK 53
VÉLEMÉNYEK A PEDAGÓGUSOK MUNKÁJÁRÓL 56
Ajánlott irodalom 61
V. ÉLETKERETEK 62
A házirend 65
AZ ÖLTÖZKÖDÉS 67
A KÉSÉS 69
AZ ÓRAREND 70
A SZÜNET 71
AZ ÉTKEZÉS 75
A KÖNYVTÁR 76
ISKOLAÚJSÁG, ISKOLARÁDIÓ, SZAKKÖRÖK 77
ÜNNEPÉLYEK 79
A SZAKTANTERMI RENDSZER 80
DIFFERENCIÁCIÓ, INTEGRÁCIÓ, TEHETSÉGES GYEREKEK 81
Ajánlott irodalom 84
VI. A LÉGKÖR 85
BIZTONSÁGOS ÉS RENDEZETT KÖRNYEZET 88
AZ ISKOLA „TULAJDONSÁGAI" 89
AZ IGAZGATÓ 90
A NEVELŐTESTÜLET 92
A GYEREKEK KÖZÉRZETE 93
Ajánlott irodalom 95
VII. A PEDAGÓGUS ÉS A GYEREK KAPCSOLATA AZ OSZTÁLYBAN 96
AZ ÜLÉSREND 97
A MEGSZÓLÍTÁS 99
A PEDAGÓGUS-GYEREK KAPCSOLAT KÖLCSÖNÖSSÉGE 100
A PEDAGÓGUS ÉS A GYEREK VERBÁLIS AKTIVITÁSA 101
Ajánlott irodalom 102
VIII. A MOTIVÁCIÓ 103
A HÁZI FELADAT ÉS A FELSZERELÉS 104
HOGYAN MOTIVÁL A PEDAGÓGUS? 105
A GYEREKEK MOTIVÁLT MAGATARTÁSA 107
A TANULÁS IRÁNTI ATTITŰD 108
A TANTÁRGY IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉS 110
A TANTÁRGY IRÁNTI ATTITŰD 111
Ajánlott irodalom
IX. A TANULÁS 115
A FELADATOK 116
A PEDAGÓGUS ÉS A GYEREKEK KÉRDÉSEI 117
A KREATIVITÁS ÖSZTÖNZÉSE 118
A GYEREKEK TANULÁSI SZOKÁSAI 119
A SZÜLŐK A TANULÁSRÓL 122
PEDAGÓGUSOK A TANULÁSRÓL 125
Ajánlott irodalom 127
X. ÉRTÉKELÉS - ÖNÉRTÉKELÉS 128
HOGYAN ÉRTÉKEL A PEDAGÓGUS? 130
AZ ELVÁRÁSOK KIFEJEZÉSE 132
JUTALMAK ÉS BÜNTETÉSEK 133
MILYEN VAGYOK 135
ÉNKÉP - SZOCIÁLIS KÉP 139
GYEREKEK AZ OSZTÁLYOZÁSRÓL 141
GYEREKJELLEMZÉS 142
A PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉSE 143
AZ OSZTÁLY „ÉNKÉPE" 145
Ajánlott irodalom 146
XI. A NEVELÉSI STÍLUS 147
A DIREKT ÉS AZ INDIREKT IRÁNYÍTÁS 148
A DEMOKRATIKUS, AZ AUTOKRATIKUS ÉS A LAISSEZ
FAIRÉ IRÁNYÍTÁS 149
Ajánlott irodalom 152
XII. TÁRSAS VISZONYOK AZ OSZTÁLYBAN 153
AZ ÚJ GYEREK 158
A CSOPORTMUNKA 160
AZ EMPÁTIA 161
TÁRSAS KÉSZSÉGEK 163
A TÁRSAS BEILLESZKEDÉS 167
A HIERARCHIKUS SZOCIOMETRIA 169
Kérdéseim az osztályom kapcsolatrendszeréről 169
Kérdőívkészítés 171
A kérdőívfelvétel 175
A feldolgozás 176
Az osztálytükör megismertetése 177
Kiscsoportos beszélgetések 178
INFORMÁLIS SZEREPEK A NEVELŐTESTÜLETBEN 179
„OSZTÁLYBULI" 182
A KIRÁNDULÁS 184
Ajánlott irodalom 185
XIII. Konfliktushelyzetek 186
A KONFLIKTUSOK MEGELŐZÉSE 189
MI JÓ AZ ISKOLÁBAN? MI VÁLTOZZON MEG? 190
KONFLIKTUS - ÉLMÉNYEK 191
NEVELÉSI KONFLIKTUSHELYZETEK ZZZl93
Ajánlott irodalom
XIV. MAGATARTÁSI NEHÉZSÉGEK, DEVIÁNS
VESZÉLYEZTETETTSÉG 196
A MAGATARTÁSI PROBLÉMÁK ELŐREJELZÉSE 200
A MAGATARTÁSI NEHÉZSÉGEK ELŐFORDULÁSA 203
MIT CSINÁLSZ, HA NEM TUDSZ FELKÉSZÜLNI AZ ÓRÁRA? 205
A NEHEZEN NEVELHETŐSÉG OKAI 206
DOHÁNYZÁS, ALKOHOL, KÁBÍTÓSZER 207
VESZÉLYEZTETETTSÉG A DEVIANCIÁRA 209
Ajánlott irodalom 213
XV. A LELKI EGÉSZSÉGVÉDELEM 214
A LELKI EGÉSZSÉGET ELŐSEGÍTŐ KÖRÜLMÉNYEK 217
KAPCSOLAT A SZAKINTÉZMÉNYEKKEL 218
A GYEREKEK ÉLETMÓDJA 219
MITŐL FÁRADOK EL? 220
HAJLAM A SZORONGÁSRA 220
MI JELENT STRESSZT A GYEREKEKNEK? 222
MI JELENT STRESSZT A PEDAGÓGUSNAK? 224
Ajánlott irodalom 225
SZAKIRODALOM 226

Témakörök