Közösségfejlesztés az felső tagozatban

Előszó

A kötet bevezetőjében a kiadás fontosságát, a felső tagozatos közösségek vizsgálatának jelentőségét volna szükséges hangoztatni. Most mégsem ezt tesszük, hanem két, a kötet tárgyával összefüggő problémakörre irányítjuk a tisztelt olvasók figyelmét.
Miért sükséges a nyolcvanas évek özepén a közösségfejlesztés differenciált (tagozati, évfolyamok szerinti, iskolatípusokhoz kötődő) elemzését sürgetni? Ennek a problémának a megoldása a közösségek társadalmi és pedagógiai szerepét értékelő heves, olykor szélsőséges viták miatt ma különösen aktuális. Nem a dogmatikus pedagógiai gondolkodás valamilyen relikviája a közösség iskolai funkciójáról egyáltalán szólani is? Nem valamiféle idejét múlt álláspont makacs ismételgetése, ha a közösség nevelési szerepét a megváltozott körülmények ellenére alapvetőnek tartja egy kötet szerzői kollektívája?
Természetesen ilyen és ehhez hasonló más dilemmák megfogalmazása ösztönző islehetne. A szélsőséges un. "koncepciók" azonban inkább azért tartják a közösség szerepét túlhaladásra érettnek éppen napjainkban, mert az iskolai és társadalmi élet közösségi megnyilvánulásai ellen ma még nyíltabban aligha léphetnek fel. A kötet szerzői úgy vélik, hogy a szocialista építés során jelentős közösségi megnyilvánulsai ellen ma még nyíltabban aligha léphetnek fel. A kötet szerzői úgy vélik, hog ya szocialista építés során jelentős közösségi tapasztalatok halmozódtak fel iskoláinkban. Ezek elemzése azt bizonyíthatja, hogy nem leépíteni, nem megkérdőjelezni, hanem erősíteni, ösztönözni szükséges a közösségi formációk jelenlétét, és növelni kell hatékonyságukat. Vissza