Szerkezetváltó iskolák a kilencvenes években

Szerző

Szerkesztő

'Liskó Ilona: Szerkezetváltó iskolák a kilencvenes években ' összes példány

Kiadó:	Oktatáskutató Intézet
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1996
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	189 oldal
Sorozatcím:	Kutatás közben
Kötetszám:	212
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-404-314-3
Megjegyzés:	Fekete-fehér ábrákkal.

Értesítőt kérek a kiadóról

Értesítőt kérek a sorozatról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Előszó

1990 előtt a magyar iskolarendszer sok hibával és feszültséggel terhes, de mégis homogén, átlátható és különösebb zökkenők nélkül működő rendszer volt. A rendszerváltás után az iskolarendszerben a korábbi helyzethez képest a dezintegráció tünetei jelentek meg, amelyek mind az oktatott tananyag tartalmában, mind az oktatási folyamatok ellenőrzésében, mind az oktatásfinanszírozásban, mind az iskolaszerkezet átalakulásában tapasztalhatók. Ez a dezintegráció szükségszerű következménye volt a társadalom és a gazdaság átalakulásának, a régi struktúrák lebomlásának és az újak időigényes és ellentmondásokkal terhes felépülésének. Hozzájárult az is, hogy a régi rendszer sokáig elpalástolt hibái és elfojtott feszültségei a rendszerváltás után az oktatás minden szereplőjéből a türelmetlen változtatás szándékát hívták életre. A 80-as évek második felének irányítási rendszerébe formálisan már olyan demokratikus jogosítványok voltak beépítve (pl. az intézményi autonómia), amelyek 1990 után valóságos tartalmat nyerve gyakorlatilag is utat nyitottak az új kezdeményezéseknek.
Mindez akár egy céltudatos és megfontolt, hosszú távra tervező oktatási reform lehetőségét is megnyithatta volna, ha 1990 után az új kormány határozott oktatási koncepció birtokában kezdi meg működését, ha az önkormányzatok hatalmi legitimációjuk mellett a helyi oktatásirányításhoz szükséges felkészültséggel és ismeretekkel is rendelkeznek, és ha az ország katasztrofális pénzügyi helyzete nem vezet az oktatási intézmények financiális ellehetetlenüléséhez.
Mindezek hiánya azonban koherens és határozott irányú reformfolyamatok helyett nehezen átlátható és egymással ellentétes tendenciáknak nyitott utat, amelyeknek már jelenleg is érzékelhető eredménye az előbb említett dezintegráció. Vissza

Tartalom

Bevezetés 5
Fehérvári Anikó:
1 . a szerkezetváltó iskolák jellemzői 9
1/1. Az iskolák tanulói 11
112. Az iskolák tárgyi feltételei 16
Fehérvári Anikó-Liskó Ilona:
2. az iskolák személyi feltételei 19
2/1. A tantestületek 19
2/2. Az iskolák igazgatói 24
Liskó Ilona:
3. a szerkezetváltó iskolák fenntartói 28
3/1. Az önkormányzatok működése 29
3/2. Az oktatási bizottságok 30
3/3. A hivatali apparátus 34
3/4. Oktatási koncepció 35
3/5. Az önkormányzatok aktuális gondjai 40
Fehérvári Anikó-Liskó Ilona:
4. az iskolák finanszírozása 45
Liskó Ilona:
5. a szerkezetváltás bevezetése 57
5/1. A szerkezetváltás motívumai 58
5/2. A szerkezeti modell 63
5/3. A szerkezetváltás engedélyezése 67
Fehérvári Anikó - Liskó Ilona:
6. A szerkezetváltás feltételei 74
6/1. A szerkezetváltás finanszírozása 74
6/2. Tárgyi feltételek 81
6/3. Tantervek 87
6/4. Tantárgyak 98
6/5. Tankönyvek 103
Liskó Ilona:
7. Felvételi szelekció 115
7/1. A szelekció módja 1 20
7/2. A szelekció eredménye 123
7/3. A családok jellemzői 1 30
7/4. A szülők aspirációi 142
Liskó Ilona:
8. A szerkezetváltás értékelése 1 53
8/1. Az önkormányzatok tapasztalatai 1 53
8/2. A szülők elégedettsége 1 55
8/3. A gyerekek helyzete 152
8/4. A szerkezetváltás ellenzői 170
8/5. A szerkezetváltás jövője 173
Fehérvári Anikó:
A kutatás módszerei 181