Óvodából iskolába

Előszó

Az iskolába induló kisgyermekek között gyakran vannak olyanok, akiknek kialakulatlan egy-egy funkciója, amely a sikeres és örömteli tanulást eredményezi. Melyek lehetnek ezek? Kialakulatlan a térben való tájékozódásuk (mint például: előtt-mögött, alatt-fölött), nincsenek tisztában az irányokkal (mind például: bal-jobb, lent-fent). Nehezen tudják összekapcsolni a kéz és a szem mozgását, rajzaikban tükörképpel ábrázolnak, fordítva raknak ki különféle alakzatokat, fordított irányban húzzák meg a vonalakat. Kialakulatlan még a domináns kézhasználatuk (bal-jobb). Vonalvezetésük görcsös, bizonytalan, kézügyességük, rajzkészségük fejletlen. Beszédben előfordul, hogy felcserélik a szótagokat, szóismeretük szegényes. Előfordulhat, hogy a szótőhöz nem illeszthető toldalékot használnak. Inkább szavakkal beszélnek, s nem mondatokkal. Kérdésekre nem szívesen válaszolnak, nehezen fejezik ki magukat. Ritmusérzékük bizonytalan, ezért nehezen észlelik a rövid és a hosszú hangok közötti különbséget. Nem tudják hallás útján megkülönböztetni egymástól a zöngés és zöngétlen mássalhangzókat, így nem "hallják ki" a hangok egymásutániságát a szavakban. Figyelmük rövid idejű és csapongó. Nehezen koncentrálható a hallottakra, az adott feladatra. Kevés a kitartásuk egy-egy feladat elvégzésére, befejezésére. Pedig ezeknek a funkcióknak az összességére szükségük lesz a sikeres iskolakezdésnél. A könyvben és a füzetben összegyűjtött készségfejlesztő feladatokkal ahhoz kívánnak segítséget nyújtani, hogy az iskolában az alapkészségek (olvasás, írás, számolás) elsajátítása könnyedén sikerüljön a tanulóknak. Vissza