kiadvánnyal nyújtjuk Magyarország legnagyobb antikvár könyv-kínálatát
| A paedagogia viszonya a philosophiához és az egyes tudományokhoz; empirikus és rationalis kiinduló pontja | 7-31 |
| A tudomány fogalma | |
| A tudományok felosztása | |
| A cultura fogalma | |
| Elméleti és gyakorlati tudományok | |
| A philosophia fogalma; a philosophia és az egyes tudományok viszonya | |
| Paedagogiai alapfogalmak | |
| A paedagogia rationalis és empirikus kiinduló pontját nehéz meghatározni | |
| A paedagogus irók állása a kérdéshez | |
| Herbart és tanítványai | |
| Kármán Mór | |
| Willman Ottó | |
| Az alanyi és tárgyi rend szempontja | |
| Vives Lajos | |
| Gyakorlati világnézet | |
| Történeti szempont | |
| A paedagogiai rationalis kiinduló pontja | |
| A paedagógia viszonya a philosophiához | |
| Philosophiai világnézet | |
| Vallálsi világnézet | |
| A paedagogia empirikus kiinduló pontja | |
| A paedagogia viszonya az egyes-tudományokhoz | |
| A paedagogia segédtudományai | 7 |
| A paedagogiai gyakorlat és elmélet viszonya | 32-40 |
| Fontossága és értelme | |
| A gyakorlat megelőzi az elméletet | |
| Az elmélet a gyakorlat nyomában fakadjon | |
| Elmélet tényleg következik a gyakorlatra | |
| A gyakorlat az elmélethez szabódjék | |
| Haszna és szüksége | |
| Élet és iskola | |
| Minő tényezők hatnak a paedagogiai elméletre fejlesztőleg? | |
| A hagyományos gyakorlat megszakadása | |
| A nevelés közügygyé lesz | |
| Sok tényező nevel és tanít | |
| A scientia és ars különbsége | 32 |
| A nevelés fogalma | 40-58 |
| A nevelés tapasztalati fogalma | |
| A tárgyalás menete | |
| A bölcsész nevelők a nevelés fogalmáról | |
| Fejlődő ember | |
| Fejlesztő tényezők | |
| A nevelés czélja | |
| Rousseau | |
| A nevelés fogalma a vallási világnézet világában | |
| Összefoglalás | |
| A nevelés fogalma | |
| A nevelés fogalma a paedagogiai gyakorlat alapján | 40 |
| Rátermettség, egyéniség, nevelés | 58-61 |
| Rátermettség és a nevelés czélja | |
| A rátermettség mivolta | |
| A rátermettség alanyi és tárgyi eleme | |
| A történeti szempont | |
| A rátermettségnek irányai | |
| Velünkszületett rátermettség | |
| Egyéniség | |
| Szerzett rátermettség | 58 |
| A nevelés czélja és tényezői | 61-72 |
| A nevelés czéljának alanyi és tárgyi jellege | |
| Egész ember | |
| Közműveltség | |
| A műveltség és közműveltség viszonya | |
| A műveltség tényezői: ismeretek; érzelmek és erények; ügyesség; történeti élet; a szakképzettség és általános műveltség helyes viszonya; rend és összhang | |
| A műveltség meghatározása | 61 |
| A paedagogia módszere és rendszere | 72-78 |
| Mit értünk rajta? | |
| A paedagogia és a culturai tudományok | |
| Történeti elmélkedés | |
| Bölcseleti elmélkedés | |
| Összefoglalás | |
| A paedagogia rendszere | |
| Testi, értelmi és erkölcsi nevelés | |
| Viszonyuk | |
| A további felosztás jelzése | 72 |
Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.