Pedagógiai felmérési rendszer Zala megyében (1972-1987)

Tartalom

BEVEZETÉS 9
I. A MEGYEI REPREZENTATÍV PEDAGÓGIAI MÉRÉSEK JELLEMZŐI, ÜTEMEZÉSE 13
A mérések jellemzői 13
A megyei reprezentatív mérésekkel kapcsolatos feladatok időrendi ütemezése 21
II. A MEGYEI REPREZENTATÍV PEDAGÓGIAI MÉRÉSEK KONKRÉT TAPASZTALATAI 26
"Teljesítményeltérések!" 27
"A régi tantervhez kapcsolódó trendek és a látens módon létező felső korlát elve" 30
"Nem mindegy, hogy honnan indulunk" 34
"A megtépázó reform" 36
Egy új fogalom és ami mögötte van - a virtuálisan legjobb iskola 39
"Az éremnek két oldala van" - avagy mit mutat az "attitűd"? 42
"Hogyan alapoz az általános iskola?" (továbbtanulás és teljesítmény) 45
"Reális és irreális egyszerre?" (az osztályozás és a teljesítmény kapcsolatáról) 47
"Érvényesség az idő rabságában" - avagy tanítási gyakorlat és teljesítmény 47
"Ismétlődik-e, ami volt?" (avagy az új helyzetben mindenki kezdő) 51
"Az iskolarendszer demokratizmusa", avagy a társadalmi rétegződés és a tanulói teljesítmény összefüggése 53
"Ugyanaz mennyit ér falun és városon?" (A település jellege és a teljesítmény) 55
III. MIÉRT VÉGEZZÜK A PEDAGÓGIAI MÉRÉSEKET? 57
Mit nyújthat az iskolának - a tanulónak, a pedagógusnak, a szakmai munkaközösségnek és az igazgatónak? 58
Milyen érdeke fűződik a mérésekhez a pedagógiai intézetnek, beleértve természetesen a szaktanácsadókat is? 60
Mi a szakigazgatás nyeresége? 61
ZÁRSZÓ 63
IRODALOM 65
MELLÉKLETEK 69

Témakörök