Pedagógusszerepek az általános iskolában

Szerző

Budapest

'Trencsényi László: Pedagógusszerepek az általános iskolában ' összes példány

Kiadó:	Akadémiai Kiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1988
Kötés típusa:	Fűzött kemény papírkötés
Oldalszám:	203 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-054-699-x

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

Nemcsak az iskola kívánatos és szükséges megújulását megfogalmazó elméleti szakemberek szerint, hanem a mindennapos pedagógiai gyakorlatban is a korábban képzeltnél jóval szélesebb az a pálya, ahol nevelő és növendékei pedagógiai kapcsolatra lépnek: egyre szélesebb és gazdagabb az iskola tevékenységi rendszere. Egyes tevékenységeknek egyre inkább érvényesül közösségi jellege is, más pedagógiai tevékenységek hangsúlyai más irányban mozdulnak el. Léteznek-e egy-egy iskolai tevékenységfajta egynemű közegéhez rendelhető sajátos pedagógiai magatartás-szabályok? Milyen különbségek írhatók le - mondjuk - egy tanórán, egy-egy szakköri foglalkozáson, egy-egy kiránduláson, sportversenyen, klubesten, az önkormányzat összejövetelén alkalmasnak tűnő pedagógusmegnyilvánulások között?
E kötet szerzője az iskolai élet több színteréről - tanárként, mozgalmi vezetőként, művészeti csoport vezetőjeként, klub házigazdájaként, az önkormányzat tagjaként - gyakorlati tapasztalatokkal rendelkezik, s a... Tovább

Tartalom

Bevezetés - A hipotézis	7
A szerep kategóriájának alkalmazása a pedagógus-magatartás elemzésében	10
Az alkalmazás lehetőségei és sajátosságai	10
Pedagógusszerepek rendszere, az osztályozás szempontjai	17
Szerepképző tényezők	21
A jelen és a jövő, valamint a tevékenység tárgyának és alanyának szempontjai	21
A személyes hatás módozatai	26
A pedagógus-növendék kapcsolatok aszimmetriája és szimmetriája	28
A pedagógus helye a közösségben	33
A pedagógus nevelési-irányítási stílusa	35
A pedagógus viselkedési stílusa	35
Pedagógusi attributumok: az oktatói és irányítói	36
A pedagógus viszonya "harmadik" személyhez, illetve dolgokhoz	37
A pedagógusszerep kialakulásának, megmerevedésének, szétrobbanásának és rendszerré válásának folyamatáról	39
A tradicionális pedagógusszerep	39
A tradicionális pedagógusszerep kialakulásáról	40
Az első kritikák	50
A szociológiai értelemben vett gyermekkor	52
A forradalmi korszak reményei, a kritika újabb hullámai	54
Szereprendszer az általános iskolában. Napjaink általános iskolai pedagógusainak felkészültsége a szerepváltással gyakorolt komplex nevelőmunkára	62
Az empirikus vizsgálatok módszereinek főbb kérdései	62
Adalékok napjaink általános iskolai pedagógusának pályatükréhez	63
Általános iskolai pedagógusolknak az egyes tevékenységi (pedagógiai) egynemű közegekhez fűződő viszonya	68
Az egyes egynemű közegekhez fűződő viszonyról	68
A gyerekek viszonyáról alkotott megítélés, az egyes egynemű közegek "pedagógiai potenciálja"	71
50 eset (szerepmegnyilvánulás) értékelése	73
Az értékelés szempontjai	73
Az 50 eset elemzési csoportjai	77
Kiegészítő vizsgálatok egyéb rétegek körében	80
A tanítási óra egynemű közegének szituációi	80
Az esetek értékeléséből adódó tanulságok	81
A szakköri tevékenység egynemű közege	88
Esztétikai aktivitás - művészi teremtés egynemű közege	92
Szórakozás, klubest	93
Kirándulás, sport	98
Az értékteremtő munka egynemű közege	99
Két különleges eset	106
Összegezés	108
Jelzések a rétegenkénti elemzés alapján	110
A pedagógusok és a kontrollrétegek értékelésének összehasonlítása	111
A szerepek és az egységes személyiség kdérdéséhez	112
A pedagógusszerep egyes jegyeinek érvényesülése	113
A vizsgálati eljárás bemutatása	113
Az egyes szerepjegyek érvényesülésére adott válaszok eloszlása	116
Az elemzések második szintje csoportok létrehozásával	122
A tevékenységi egynemű közegek "mássága" - az órai magatartásról alkotott kép tükrében	132
A tevékenységi egynemű közegek igényelte szerepmegvalósítások mozgásterei	133
A pedagóguskollektiva informális szerepei	137
A vizsgálat alapjairól	137
A szereprendszerről általában, a feldolgozás első szakasza alapján	139
Elemzés rétegenként	141
A szakképzettség és a megbizatás szerinti elemzés összesítése	148
Szakképzettség és megbizatás valószínű összefüggése a szerepekkel (összesítés)	149
A szerepváltásra felkészült pedagógus. A szereposztást tudatosan gyakorló pedagógusközösség működésének és felkészülésének néhány kérdéséről	152
A kutatási eredmények hasznosításának néhány kérdése	152
A szereprendszer értelmezési tartományai, a pedagógusmunka néhány sajaátossága, a munkamegosztás és szerepváltás dialektikája	155
A pedagógusképzés továbbfejlesztését illető tanulságok	165
Függelék	176
Az 1980-ban lefolytatott empirikus vizsgálat fontosabb adatai	176
A vizsgálat célja és módszerei	176
A kérdőív szerkezetének vázlata	177
A vizsgálati minta jellemzése	178
A vizsgálati minta főbb mutatói	179
Jegyzetek	183
Irodalom	195