Sektorale Ausbildungssysteme in der Wissensgesellschaft/Sectoral training systems in a knowledge economy/Les systémes sectoriels de formation dans une économie de la connaissance

Fülszöveg

Der vorliegende Artikel befaßt sich mit den Möglichkeiten und Grenzen, die ein sektoraler Ansatz im Ausbildungsbereich vom Blickwinkel der Wissensgesellschaft aus aufweist Zunächst soll der Begriff des Sektors genauer bestimmt werden, anschließend folgt eine theoretische Untersuchung der grundlegenden Elemente und Prozesse sektoraler Ausbildungssysteme, welche wir als dynamische Sozialsysteme auffassen, die durch Kooperation und Interaktion sektoraler Einrichtungen und Organisationen im Verlauf der Zeit Gestalt annehmen. Im Anschluß daran geben wir einen Überblick über die aktuelle Lage in Belgien, Frankreich und den Niederlanden. In diesen drei Länder existieren in einer Reihe von Branchen hochentwickelte sektorale Ausbildungssysteme. Im dritten Teil des Artikels werden die Möglichkeiten erörtert, die sektorale Ausbildungssysteme in bezug auf das Bildungswesen sowie in bezug auf Beschäftigung und Innovation eröffnen. Der Artikel schließt mit einer Erörterung der wichtigsten... Tovább

Fülszöveg

Der vorliegende Artikel befaßt sich mit den Möglichkeiten und Grenzen, die ein sektoraler Ansatz im Ausbildungsbereich vom Blickwinkel der Wissensgesellschaft aus aufweist Zunächst soll der Begriff des Sektors genauer bestimmt werden, anschließend folgt eine theoretische Untersuchung der grundlegenden Elemente und Prozesse sektoraler Ausbildungssysteme, welche wir als dynamische Sozialsysteme auffassen, die durch Kooperation und Interaktion sektoraler Einrichtungen und Organisationen im Verlauf der Zeit Gestalt annehmen. Im Anschluß daran geben wir einen Überblick über die aktuelle Lage in Belgien, Frankreich und den Niederlanden. In diesen drei Länder existieren in einer Reihe von Branchen hochentwickelte sektorale Ausbildungssysteme. Im dritten Teil des Artikels werden die Möglichkeiten erörtert, die sektorale Ausbildungssysteme in bezug auf das Bildungswesen sowie in bezug auf Beschäftigung und Innovation eröffnen. Der Artikel schließt mit einer Erörterung der wichtigsten Punkte, in denen ein sektoraler Ansatz im Ausbildungs-bereich an seine Grenzen stößt. Grundlage des Artikels ist eine Forschungsstudie über sektorale Ausbildungssysteme, die vom CEDEFOP in Thessaloniki initiiert und gefördert wurde (WarmerdamS Van den Tillaart, 1997).
In this article we look at the opportunities and limitations of a sectoral approach to training from the perspective of the knowledge economy. After the demarcation of the sector concept, we start with a theoretical analysis of the main elements and processes of sectoral training systems, considered as dynamic social systems unfolding in time through joint interactions of sectoral agencies and bodies.Then, we give an overview of the actual state of affairs in Belgium, France and the Netherlands, three countries with well-developed sectoral training systems in a number of branches. The third part of the article contains a discussion on the opportunities of sectoral training systems, both in relation to the educational system as well as in relation to employment and innovation. The article concludes with a discussion of the main limitations of a sectoral approach to training. The article is based on an explorative study of sectoral training systems, which was initiated and supported by CEDEFOP inThessaloniki (Warmerdam Van den Tillaart, 1997).
Le présent article étudie les atouts -et les limites - d'une approche sectorielle en matiere de formation dans une économie de la connaissance. Apres avoir défini le concept de secteur, nous nous livrerons tout d'abord a une analyse théorique des structures et des méthodes essentielles des systemes sectoriels de formation, considérés comme des systemes sociaux dynamiques évoluant grâce a l'action conjointe des organismes sectoriels. Nous dresserons ensuite un panorama global de la situation en Belgique, en France et aux Pays-Bas, ou un certain nombre de branches professionnelles possedent des systemes tres développés de formation. Enfin, la troisieme partie du présent travail sera consacrée a un débat sur les atouts des systemes sectoriels de formation, tant pour le systeme éducatif que pour l'emploi et l'innovation. Notre réflexion s'achevera par un débat sur les principales limites d'une approche sectorielle de la formation. Ce travail est basé sur une étude préliminaire des systemes sectoriels de formation commandée et financée par le CEDEFOP, Thessalonique (Warmerdam Van den Tillaart, 1997).
5068
Diskussionspapier
Discussion paper Vissza