Az iskola szociálpszichológiai jelenségvilága

Egyetemi és főiskolai tankönyv

Szerző

'Mészáros Aranka: Az iskola szociálpszichológiai jelenségvilága ' összes példány

Kiadó:	ELTE Eötvös Kiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	2004
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	565 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-463-558-1
Megjegyzés:	Harmadik kiadás.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

Kötetünk gyakorlatra orientált, összeállítását kettős cél vezette:
Egyrészt a gyakorló pedagógusok kezébe szeretnénk egy olyan könyvet adni, melyet haszonnal forgathatnak iskolai szituációkban keletkező kérdéseik megválaszolására. Segítségével hatékonyabbá válnak, kapcsolataik javulnak, együttműködésük felhőtlenebbé válik diákjaikkal és kollegáikkal, az iskolai légkör oldottabb, az ott nyújtott teljesítmény jobb lesz.
Másrészt az újabb szociálpszichológiai szakirodalom felhasználásával, az iskolai életből merített példákkal szeretnénk gondolati kapaszkodót adni a pályára készülő tanárjelölteknek is.
E célok megvalósítása érdekében olyan szerzők munkáit gyűjtöttük össze, akik szociálpszichológiai és pedagógiai elkötelezettséggel egyaránt rendelkeznek, nagy tapasztalatuk van különböző magyarországi egyetemeken a tanár szakos hallgatók és a gyakorló pedagógusok szociálpszichológiai oktatásában, többen közülük gyakorló iskolapszichológusok.
Reméljük, hogy a szociálpszichológia... Tovább

Tartalom

Hunyady György - Mészáros Aranka: Bevezető: Az iskola mint szociálpszichológiai terep	9
Tanár-diák interakció
Buda Béla: Kommunikáció az osztályban. A tanári munka kommunikációs eszközei	17
Síklaki István: A tanári dominancia buktatói. A feleltetés szociolingvisztikai elemzése	27
N. Kollár Katalin: Kognitív disszonancia és az elégtelen jutalom pszichológiája	44
Németh Erzsébet: Hogyan jutalmazzunk? A jutalom alkalmazásának előnyei és hátrányai a pedagógiában	57
Sárosdi Anna: Fegyelem fegyelmezés nélkül - A fegyelmezés preventív eszközei	70
Kőrössy Judit: Az énkép és összefüggése az iskolai teljesítménnyel	83
Szabó Éva: A szociális megismerés alapjelenségei: a személypercepció és az attribúció	102
Nguyen Luu Lan Ahn: A nemek szerepe az iskolában	117
Sallay Hedvig: Tanári elvárások, visszajelentések és a tanulók ezekre adott reakciói: érvényesül-e, s miként fejti ki hatását a Pygmalion-effektus?	132
Diákok társas kapcsolatai és a csoportfolyamatok
Vajda Zsuzsanna: A társas kapcsolatok és viselkedés fejlődése kisiskolás kortól serdülőkorig	145
Szabó Éva: A csoport fejlődésének és működésének alapmechanizmusai	162
Mezei Júlia: Burattínó színháza - avagy ki vagy mi mozgatja a zsinórokat? A csoportimágók és a vezetés hatása a hatékony csoporttá válás folyamatára	179
Szabó Laura: Normák az osztályban	196
N. Kollár Katalin: Kooperáció az iskolában	205
Fülöp Márta: Versengés az iskolában	221
N. Kollár Katalin: A társas összehasonlítás, a szelektív iskola és az esélyegyenlőtlenség problémája	245
Horváth-Szabó Katalin: Az iskolai konfliktusokról	261
A szocializáció lemérhető eredményei
Hunyady György: Társadalomkép és értékvilág: Iskolai tanulók tájékozódása és irányvétele	287
Bugán Antal: Az értékfelfogás alakulása a szocializáció folyamatában	310
A pedagógus és hatékonyságának eszközei
Járó Katalin: Szövetségben a közösséggel. Az osztályfőnöki mesterség társadalom-lélektani nézőpontból	323
Katona Nóra: Tanárok nézetei az oktatásról	345
Zétényi Ágnes: A tanár mint vezető, vezetési stílusok	360
Zétényi Ágnes: A hatékony tanár	375
Mészáros Aranka: Az osztály csoportszerkezete és hatékonysága	384
Páskuné Kiss Judit: Kommunikációfejlesztés a tanítási órán	407
Kósáné Ormai Vera: Mit üzen Gordon a pedagógusoknak?	417
Magyar Judit: Lehet-e örömmel tanítani, nevelni? A Tranzakcióanalízis a pedagógiában	427
Józsa Zsuzsanna: "Már megint..." Játszmák az oktatásban	444
Mészáros Aranka: A Myers-Briggs-féle Típus Indikátor mint a pedagógus hatékonyságát segítő eszköz	467
Az iskolai szervezet és a pszichológus
Serfőző Mónika: A szervezeti kultúra fogalmának, modelljeinek értelmezése az óvodában, iskolában	489
Barlainé Bornemissza Katalin: Szervezetfejlesztés a Bárczi Géza utcai Általános Iskola 20 éves történetében	519
Bagdy Emőke: Pedagógusok mentálhigiénés multiplikátor képzése. Egy iskolai mentálhigiénés továbbképzési modell alkalmazási tapasztalatai	531
Martonné Tamás Márta: Az óvoda- és iskolapszichológus feladatai a pedagógusokkal való együttműködésben	551