Sportpedagógia

Testnevelési Főiskolai tankönyv

Szerző

Bíróné Dr. Nagy Edit

Lektor

Burka Endre

Dr. Nagy György

'Bíróné Dr. Nagy Edit: Sportpedagógia ' összes példány

Kiadó:	Sport
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1983
Kötés típusa:	Vászon
Oldalszám:	258 oldal
Sorozatcím:	Testnevelési Főiskolai Tankönyv
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-253-030-6

Értesítőt kérek a kiadóról

Értesítőt kérek a sorozatról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Előszó	7
Bevezetés a sportpedagógiába	11
A sportpedagógia tárgya, jellege, feladatai	13
A sportpedagógia interdisziciplináris kapcsolatai, helye a tudományok rendszerében	15
A sportpedagógiai kutatások tudományos módszerei	22
Összefoglaló kérdések	34
A sport társadalmunkban és az egyén életében	35
A sport társadalmi jelentősége, szerepe	37
A sport társadalmi, emberi tevékenység	37
A sport kapcsolata az általános emberi kultúrával és a testkultúrával, értékteremtő funkciója	38
A sport kapcsolata a mindennapi munkával, a honvédelemmel, munkáltató és honvédő funkciója	40
A sport hatása a szociális és emberi kapcsolatok alakulására, szocializáló funkciója	41
A sport és az egészségvédelem	42
Az egészség értelmezése, kapcsolata a sporttal	42
A sport az egészségre nevelés alapvető eszköze, egészségvédő funkciója	44
Az egészségre nevelés feladatai, folyamata, területei általában és lehetőségei a sportban	47
Életrend-szabad idő-sport	49
A sportolás helye az ember életrendjében, tevékenységstruktúrájában	49
A helyes életrend és a testi kulturáltság kialakítása a sport segítségével	51
A sport egyéb funkciói a mai társadalomban	54
Az olimpiai eszme - a sport és a békepolitika	54
Profizmus - amatőrizmus, avagy látszatamatőrizmus?	54
A kor szellemének hatása a mai sportra	54
A sporttevékenység célja a teljesítményfokozás	57
A tevékenységről általában és a sporttevékenység jellemzői	57
A sporttevékenység különböző értelmezése	59
Személyiségfejlesztés és teljesítményfokozás a sporttevékenységben	59
Összefoglaló kérdések	63
A sportoló felkészítése pedagógiai folyamat	67
A sportoló felkészítése pedagógiai folyamat	67
A sport és a nevelési folyamat összefüggései	67
A sportoló nevelésének főbb színterei és ezek kapcsolata	73
A különböző nevelési színterek együttműködésének szükségessége, a nevelési ráhatások egysége mint alapvető pedagógiai elv	73
Egyéb nevelési hatások a sportban	76
Az edző és a sportoló kapcsolata	77
A sportoló nevelésének fontos feltétele az edzővel való helyes kapcsolata	77
A sportoló és az edző kapcsolatának sajátosságai az általános pedagógiai szituációhoz viszonyítva	78
Az edző tekintélye - az edző mint pedagógus. Az edző pedagógiai modellje	80
Összefoglaló kérdések	85
Cél- és feldatrendszer a sportban, a sportolók személyiségfejleszésének célja	87
Pedagógiai clunk a sportolók személyiségfejleszése	89
Milyen a sportoló személyisége?	90
A teljesítmény-motiváltság a sportolók személyiségfejlesztésnek középpontjában	92
Sportágválasztás - pályaválasztás a sportban	94
Adottságok - tehetség figyelembevétele a sportágválasztáskor (kiválasztási lehetőségek, irányíthatóság)	94
A korai szakosítás pedagógiai problémai	96
Életeszmény - sport és pályaválasztás összefüggései	97
A transzfer mint általános pedagógiai kérdés a sportban	99
Konfliktushelyzetek és stresszhatások leküzdése a sportban	100
A sportolói "szerepkör" mint konfliktushordozó	100
A konfliktusok forrásai a sportban; az igénynívó és a teljesítmény ellentmondásai	101
Siker és kudarc elviselésére nevelés, a sikerélmény transzferálása	104
Teljesítőképesség-határok kitágítása, fájdalomtűrésre nevelés	106
A személyek közötti kapcsolatokból fakadó konfliktushelyzetek leküzdése a sportban	107
Az érdeklődés, irányultság fejlesztése, ébren tartása	108
Az igénynívó - önértékelési képesség, értéktudat kialakítása, állandósítása és fejelsztése	118
Önállóságra, aktivitásra nevelés	122
Kitartásra, önfegyelemre, küzdeni tudásra nevelés	123
A kreativitás jelentősége a különböző sprotágakban a sportoló magatartásában, kreativitásra nevelés a sportban	130
A sportoló világnézeti nevelése	160
A sportoló nevelése a kollektívában	136
A kollektíva jelentősége a sportoló közösségi emberré formálásában	136
A sport közösségfejlesztő tényezői	138
A sportközösségek strukturális sajátosságai	141
A sportoló nevelésének módszerei a kollektívában	144
Az értelmi nevelés feladatai a sportban	146
Az értelmi képességek fejlesztése a sporttevékenység segítségével	148
A sportolók általános alapműveltségének fejlesztése	152
Az erkölcsi tulajdonságok szerepe és fejlesztése a sportban	153
A sport erkölcsfejlesztő hatása	153
Munkára nevelés a sportban	156
Akarati nevelés a sportban	158
A szocialista hazafiságra nevelés a sportban	162
Szexuális nevelés a sportban	164
A sportolók humanizmusra nevelése	166
Az esztétikai befogadóképesség és kifejezőkészség fejelsztése a sportban	167
A sport esztétikai hatása és jelentősége a sporttevékenységben	167
Az érzékszervi funkciók fejlesztése mint az esztétikai befogadóképesség alapja	170
Az esztétikai alkotókészség fejlesztése a sport eszközeivel	172
A nevelési irányelvek és a nevelés tervezése a sportban	173
Összefoglaló kérdések	170
Az oktatás általános kérdései a sportban	173
Az oktatás értelmezése a sportban	181
A modern tudományos eredmények hatása a sportoktatás értelmezésére	181
A fiziológia és a kibernetika hatása a sportoktatásra	182
Pszichológiai szempontok a sportoktatásban	185
A nevelés és oktatás összhangja a sportban	188
A sportoktatás sajátos célja. a teljesítőképes tudás fejlesztése	189
A mozgásos cselekvés, mint a sportoktatás sajátos tartalma	191
Miért beszélünk mozgásos cselekvésről és nemcsak egyszerűen mozgások oktatásáról a sportban?	191
A készségkialakítás - cselekvéstanulás	193
A mozgásos cselekvés oktatásának folyamata	195
A készség és a mozgásos cselekvés oktatási folyamatának viszonya	195
A mozgásos cselekvés oktatási folyamatának sajátosságai a sportban	196
A mozgásos cselekvés oktatási folyamatának pedagógiai struktúrája	203
A mozgásos cselekvés oktatási folyamatának megindítása, motiválás	203
Az ismeretfeldolgozás az új mozgásos cselekvés oktatási folyamatának első átfogó szakasza	206
A mozgásos cselekvés oktatási folyamatának második fő szakasza: a gyakorlati alkalmazás, a készségformálás (automatizáció)	209
Kísérletek a mozgásos cselekvés hagyományos oktatási folyamatának eredményesebbé tételére	211
A sportoktatás alapvető elvei	214
Összefoglaló kérdések	222
A pedagógiai munka módszertana a sportban	225
A módszer megválasztását befolyásoló tényezők a sportban	227
Oktatási módszerek a sportban	230
A szóbeli kifejtés alkalmazása a sportoktatásban	231
A beszélgetés	232
A szemléltetés módszere	233
A gyakoroltatás	234
A hibajavítás	235
A segítségnyújtás (asszisztálás)	236
Az önálló munkák	236
Az ellenőrzés és az értékelés sajátosságai a sportmozgások oktatásában	237
Nevelési módszerek a sportban	238
Nevelési célzatú beszélgetések a sportban	238
A társak, az edző, az élsportolók személyes példája	239
A követelés	240
A gyakoroltatás - a szokások kiépítése	241
Az ellenőrzés - az önellenőrzés	242
A buzdítás - a büntetés	242
Mellékletek	245
Irodalom	253
Tárgymutató	257