1.034.226
kiadvánnyal nyújtjuk Magyarország legnagyobb antikvár könyv-kínálatát
Az iskolarendszerű felnőttnevelés elméleti és gyakorlati alapjai
Továbbképzési alapanyag/Országos Pedagógiai Intézet
,
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
Előszó
Az iskolarendszerű felnőttnevelés elmélete világviszonylatban kidolgozatlan még. Gyakorlata azonban egyre szélesedik, különösképpen a szocialista országokban, ezért részkérdésekben, vagy a... TovábbElőszó
Az iskolarendszerű felnőttnevelés elmélete világviszonylatban kidolgozatlan még. Gyakorlata azonban egyre szélesedik, különösképpen a szocialista országokban, ezért részkérdésekben, vagy a körvonalakat nagyjából megrajzolva ma már egyre több e témával foglalkozó tudomány jelenik meg az adott ország szükségleteinek megfelelően. Az Országos Pedagógiai Intézet felnőttoktatási tanszéke négy esztendeje, az Intézet megalakulása óta keresi - egyes részletekbe jobban elmélyedve, másoknál csak közvetlen tapasztalat és hipotézis szintjén - a kérdések megoldását. A témakör rendszeres - hazánkban első ízben történő - megfogalmazására most az a gyakorlati igény késztetett minket, hogy a pedagógus-továbbképzés szűk kereteinek kitöltéséhez olvasására vagy vitára szabadon felhasználható segédanyagot adjunk a felnőttoktatók kezébe. Munkánk összeállításában az elméleti források mellett elsősorban a gyakorló pedagógusok jó tapasztalatára támaszkodtunk. VisszaTartalom
| Előszó | 3 |
| A felnőttnevelés fejlődésének és a felnőttneveléssel kapcsolatos polgári nézeteknek rövid áttekintése: | |
| A felnőttnevelés történeti fejlődésének rövid vázlata | 5 |
| A felnőttneveléssel kapcsolatos polgári nézetek történeti áttekintése | 23 |
| A felnőttnevelés helye a nevelés rendszerében | |
| Az andragógia helye a tudományok rendszerében | 49 |
| Az isklarendszerű felnőttnevelés céljai: | |
| A fejlődés tendenciái a múltban | 63 |
| A reform során kialakuló célok és feladatok | 66 |
| Az iskolarendszerű felnőttnevelés távlati tendenciái | 69 |
| Felnőtt sajátosságok: | |
| Az iskolarendszerű felnőttoktatásban részt vevők társadalmi és életkori összetételének elemzése | 73 |
| A felnőtt nevelhetősége. Felnőttkori sajátosságok és nevelés | 81 |
| Az iskolai atások másodlagossága | 104 |
| A felnőttek élettapasztalatának kialaklása és szerepe az egyén életében és ismeretszerzésében | 107 |
| Gondolkodási sajátosságok | 113 |
| A tanterv- és tankönyvelmélet felnőtt sajátosságai: | |
| A tantervről | 119 |
| Tankönyvelméleti kérdések | 125 |
| A tanulási-tanítási folyamat: | 135 |
| A "súlypont" áthelyezése: tanulási-tanítási folyamat | 156 |
| Sajátosságok a tanulási-tanítási folyamatban | 168 |
| A didaktikai alapelvek összegezése | 177 |
| Értelmezésbeli eltérések: | 183 |
| A pedagógus vezető szerepe | 186 |
| Az oktatás nevelő jellege | 191 |
| A közösségi nevelés leetőségei. Az osztálykollektíva, bizalmi, üzemi kapcsolatok felhasználási módjai | 193 |
| Az életkori sajátosságok figyelembevétele és a fokozatosság elve | 194 |
| Az aktivitás elve | 194 |
| Szervezeti formák és módszerek | 195 |
| A dolgozók iskoláinak szervezeti formái | 199 |
| Foglalkozási típusok | 203 |
| A tanulás-tanítás megszervezése, módszertani eljárásai | 207 |
| Felkészülés az órára, óraelemzés | 247 |
| Iskolarendszerű felnőttnevelés és népművelés | 253 |
Témakörök
Megvásárolható példányok
Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.