A "rejtett tanterv"

Tartalom

A JELENSÉG 3
1. A "REJTETT TANTERV" ELMÉLETI MEGKÖZELÍTÉSEI 11
1.1 "Rejtett tanterv" és kulturális antropológia 11
1.2 "Rejtett tanterv" és iskolai (tanórai) interakció 26
1.3 "Rejtett tanterv" és társadalmi környezet 32
1.3.1 "Rejtett tanterv" és tömegkomminikáció 32
1.3.2 Próbálkozások az intézményes nevelés
merevségeinek oldására. 35
2. AMIT A "REJTETT TANTERVRŐL" MEGTUDTUNK 39
2.1 A "rejtett tanterv" - történeti perspektívában 42
2.2 Történetek - Reflexiók az iskoláról 45
3. PRÓBÁLKOZÁS NÉHÁNY EMPIRIKUS VIZSGÁLAT MEGKÖZELÍTÉSÉRE A "REJTETT TANTERV" SZEMLÉLETMÓDJA ALAPJÁN 51
3.1 A "rejtett tanterv" egy nemzetközi összehasonlító teljesítményvizsgálat és néhány hazai tantárgypedagógiai vizsgálat fényében 51
3.2 "Rejtett tanterv" és (családi) korai szocializáció 54
3.3 "Rejtett tanterv" és másodlagos szelekció 60
3.4 "Rejtett tanterv" és pedagógiai célképzetek 65
4 "REJTETT TANTERV" ÉS EMPÍRIA - AZAZ: HOGYAN MŰKÖDIK A LÁTENS HATÁSRENDSZER
4.1 Egy fővárosi vizsgálat tanulságai 72
4.2 Interjúk tanárokkai 76
4.2.1 Iskolán kivüli forrásokból eredő tényezők 77
4.2.2 Iskolán belüli forrásokból eredő tényezők 79
4.3 Interjúk tantárgygondozókkal 85
4.4 Óramegfigyelés és "rejtett tanterv" l. 91
4.4.1 Az interjúkról 94
4.4.2 Az órajegyzőkönyvekről 95
4.4.2.1 A "Közlés"-tipusú tényanyag 97
4.4.2.2 A "Reagálás"-tipusú tényanyag 103
4.4.3 A "tudáspróba" tapasztalatairól 109
4.5 Óramegfigyelés és "rejtett tanterv" II 113
4.5.1 Struktúrák és folyamatok a tanításban 113
4.5.1.1 Tevékenységszerkezet-munkaformák-kezdeményezés 116
4.5.1.2 Munkaformák 124
4.5.1.3 Tanári reagálás tanulói megnyilvánulásra 127
4.5.1.4 A tanítási órák légköre 132
4.5.2 Iskolai tapasztalat és szocializáció 137
5. A "REJTETT TANTERV" FORRÁSAINAK CSOPORTOSÍTÁSA 149
6. HOGYAN KEZELHETJÜK A "REJTETT TANTERVET? 159
7. ZÁRÓKÖVETKEZTETÉSEK 163
MELLÉKLETEK 169
IDÉZETEK/JEGYZETEK 179
IRODALOM 189
REZÜMÉK 193

Témakörök