A morális tudatosság és értékrendszer problémái

Szerző

'Szebenyi Péterné: A morális tudatosság és értékrendszer problémái ' összes példány

Kiadó:	Akadémiai Kiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1976
Kötés típusa:	Vászon
Oldalszám:	290 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-05-0797-8

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Bevezetés	11
Az erkölcsi tudatosság és a pozitív értékrendszer szerepe a moralitás formálásában	19
A morál és a moralitás megkülönböztetésének jelentősége a pedagógiai gyakorlat számára	19
A tudatos moralitás fejlesztésének kérdései gimnáziumi életkorban	24
A tapasztalat szerepe a tudatos moralitás alakításában és alakulásában	26
A fogalmak helye és szerepe a gimnáziumi erkölcsoktatásban	29
A tudatosság, a tevékenység és a magatartás dialektikája a személyiség morális formálásban	31
Az erkölcsi tudatosság formális és tartalmi oldala	36
A rendszer szerepe a tudatos erkölcsiség kialakításában	37
A tudatos moralitás kialakításának egyik lehetséges rendszere a gimnáziumi tanulók erkölcsi tudatának formálásában	39
A középiskolai erkölcsoktatás alapvető értékrendszerei és a fejlődés irányába mutató rendszeralkotási törekvések	47
VALLÁSERKÖLCSI RENDSZEREK	48
A katolikus erkölcstan középiskolai oktatása	49
A katolikus morál alapvető értékrendszere és viszonya a kialakítandó moralitáshoz	49
Pozitív rendszeralkotási, törekvések a katolikus erkölcstanban	52
A katolikus erkölcs oktatásának tantárgy jellege, didaktikai, metodikai problémái	55
Az evangélikus erkölcstan középiskolai oktatása	60
Az evangélikus vallás morális értékrendszere	60
Az evangélikus erkölcs iskolai oktatása, didaktikai, metodikai problémái	63
A református erkölcstan középiskolai oktatása	68
A református vallás morális értékrendszere	68
A református erkölcs iskolai oktatásának helye, szerepe, didaktikai, metodikai problémái	73
A LAIKUS ERKÖLCSTAN SZÜKSÉGESSÉGÉRŐL SZÓLÓ NÉZETEK, TANTÁRGYSZERŰ OKTATÁSÁNAK BEVEZETÉSÉRE IRÁNYULÓ KÍSÉRLETEK	78
A laikus erkölcsoktatás szükségességének első hazai felvetése	80
Laikus erkölcstanítás a polgári radikálisok programjában	82
A világi etika oktatásáért folyó küzdelem 1918-1919-ben. A laikus etika utótörténete	86
A tudatosság és a rendszer gyakorlati vizsgálata	94
A széleskörű felmérés célja, előkészítése	95
Az eredmények ismertetése és értelmezése	102
A zárt rendszerbe sorolható feladatlapok szubjektív és objektív típusai	102
A zárt rendszerek szubjektív és objektív típusainak kapcsolata az egyes jellemzőkkel és jellemzőpárokkal	114
A tudatosság és a rendszer kapcsolata a teljes zárt rendszeren belül	142
Az A (iskola), a B (osztály), a C (nem), a D (életkor) faktorok hatása a tudatosságra és a rendszerre	150
A nyílt típusú feleletekkel végzett vizsgálatok	154
A tesztvizsgálat pedagógiai szempontú értékelése	163
Kísérleti etikaoktatás	167
A kísérleti etikaoktatás célja, előkészítése, feltételei	167
Kísérleti és kontrollosztályok a felmérő feladatlap értékelésének tükrében	169
Az életideálok választásának indoklása a kísérleti osztályokban	176
Mondásválasztás alkalmazása a kísérleti etikaoktatásban	180
A kísérleti etikaoktatás didaktikai, metodikai problémái	191
A kísérleti etikaoktatás jelentősége az év végi felmérés adatai alapján	196
Összegzés	223
Mellékletek	231
Óraterv és részletes óravázlatok az etika kísérleti oktatásához (gimnázium III. osztály)	231
Reprezentatív (10%-os) statisztikai minta	265
Felmérő feladatlap	274
Az adatfeldolgozás előkészítése, előzetes célkitűzések és az alkalmazott matematikai módszerek ismertetése	278
Módszertani útmutatás a kísérleti etikaórákhoz	283
Év végi feladatlap	284
Irodalom	286