Személyiségformáló kiscsoportmunka az iskolában

Szerző

Szerkesztő

'G. dr. Donáth Blanka: Személyiségformáló kiscsoportmunka az iskolában ' összes példány

Kiadó:	Akadémiai Kiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1980
Kötés típusa:	Vászon
Oldalszám:	171 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	20 cm x 15 cm
ISBN:	963-05-1801-5
Megjegyzés:	Néhány fekete-fehér ábrával illusztrálva.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Bevezetés	7
Az emberi kapcsolatokról	13
Az interperszonális kapcsolatok fajtái	13
Emberi kapcsolatok az iskolában	14
Szimmetrikus és aszimmetrikus, komplementer kapcsolatok az iskolában	16
Osztály-, egyéni és csoportfoglalkozás	18
A pedagógus bevonásával létrejött informális csoporthelyzetek további elemzése	21
A kiscsoport-beszélgetés kialakulása és változatai	24
Előzmények	24
A kiscsoport kialakulása	25
Nyílt csoport, célcsoport, zárt csoport	27
A kiscsoport módszerbeli kérdései	31
Az ülések lefolytatása	31
A kiscsoport vezetése. A felnőtt csoportvezető helyzete, státusa mint módosító tényezők	35
A csoportvezetés iskolai szituációhoz kötött saját problematikája: a tanárokra irányuló kritika fogadtatása a kiscsoportban	39
A kettős vezetés. Előnyei és funkciói	41
Az időtartam és a lezárás kérdése. Meddig tartson a kiscsoport?	44
A célcsoport mint konkrét iskolai problémák megoldásának színtere. Jegyzőkönyvi szemelvények	48
Egy célcsoportülés jegyzőkönyvi anyagából	48
Rövid elemzés. Elemzési szempontok	58
További példák célcsoportra	59
Példa jól megoldott helyzetre	59
Példa meg nem oldott helyzete	61
A nyílt csoportok pedagógiai hozama. A gyerekek jobb megismerése és új kapcsolatmodell nyújtása - egymással és a pedagógussal	65
Fontosabb témakategóriák a tárgyalt korcsoportban	65
A jó osztályközösség vágya az első helyen	66
Példa a kiscsoportban kapott információk pedagógiai hasznosítására	70
A fiúk-lányok közötti ellentétek kérdése mint második, csatlakozó probléma	72
A nyílt csoportokon felmerülő további gyakori témák	77
Az olvasmányok, filmek, a televízió mint a spontán azonosuláson alapuló állandó nevelési tényezők	79
Mit értünk új kapcsolatmodellen?	86
A zárt csoport specifikusai. A személyiségérlelés tágabb lehetőségei nevelési szempontból. Problémák, perspektívák	89
A zárt csoportok gazdagabb tematikája és dinamikája	89
A személyiségérlelés sajátosan iskolai lehetőségei zárt csoportokkal	95
A tematika másodlagossága. A korrektív szociális élmény	99
A zárt csoportban érvényesülő pszichológiai mechanizmusok	108
Az önismeretszerzés lehetőségei és korlátai serdülők zárt csoportjaiban	110
Példa a jellemzésre, önjellemzésre	114
A kettős katalizátorhatás egyik tényezője, a csoporttársak	118
A felnőtt csoportvezető hozzájárulása a kettős katalizátorhatáshoz. Pszichológusszerep, tanárszerep, szülőszerep	121
A csoportvezető passzivitásának és a csoporttagok aktivizálásának pedagógiai vetülete iskolai szituációban	127
Zárt csoportok alakításának indokoltsága iskolai keretben	133
Kiscsoportmunka az iskolában	136
A pozitív és hatékony pedagógusszemélyiség néhány aspektusa a csoportmunka alapján	136
Új kooperációs lehetőségek és problémák a pedagógusok között a csoportmunka révén	141
Integráló vezetési feladatok	144
Zárszó	147
Függelék	153
A csoportok felsorolása	155
A csoporthatások követése szociogram-felvételen	156
Irodalom	165