Hatékonyabban, élményszerűbben, színesebben

Előszó

Kötetünk az ELTE „Európai Léptékkel a Tudásért, ELTE" TÁMOP 4.2.1. B-09/1/KMR" kódszámú kutatóegyetemi pályázat Pedagogikum Központjának „Az élethosszig tartó tanulás társadalmi folyamatainak viselkedési- és idegtudományi háttere" c. alprogramjához kapcsolódik. Az alprogram részeként a Tanító- és Óvóképző Kar - a pedagógusképzés innovációját célozva - egy képzők továbbképzését szolgáló, elsődlegesen oktatásmódszertan-fejlesztési feladatot vállalt. A tanuláskutatás és oktatás-módszertan új eredményeinek és a közoktatás jó gyakorlatainak integrálása a pedagógus alap- és továbbképzésbe többszörösen indokolt. Az egyik ezek közül az a pedagógusképzéssel szemben gyakran megfogalmazott kritika, hogy a képzés nem képes lépést tartani a közoktatással. E sommás megállapítással nem teljesen érthetünk egyet, hiszen a közoktatás innovációs folyamatai jelentős számban kötődnek egy-egy pedagógusképzési műhelyhez, továbbá a bolognai rendszerű képzés programjainak kialakítása során kiemelt szempont volt a közoktatás igényeire reflektáló tartalmi fejlesztés és a módszertani megújítás. Tény azonban - s a kritika ebből a szempontból jogos - hogy a tantervek megújítása önmagában nem garantálja a pedagógusképzés egészét átfogó, rendszerszintű innovációt. Saját karunk példája is azt mutatja, hogy bár az innovatív módszerek képzésbe történő beépítése bő évtizede szorgalmazott ügy, az újszerű megoldások keresése nem a kar egészéhez, inkább egyes oktatókhoz, vagy szervezeti egységekhez volt köthető. Új alapszak bevezetéséhez kapcsolódóan, vagy bizonyos részterületekre koncentrálva szerveződtek oktatók továbbképzését célzó programok is, ezek azonban - jellegükből adódóan - szintén csak az oktatói kör egy részét szólították meg. A pályázat most lehetőséget kínált a kar minden tanszékét megmozgató és javarészt tanszékközi kooperációban kivitelezett képzők továbbképzése program megvalósítására. A kora gyermekkori fejlődés hatékonyabb segítése és az alsó tagozatos oktatás megújítása a közoktatás megújításának egyik hangsúlyos eleme. A korszerűsítési folyamat nem képzelhető el a pedagógus alap- és továbbképzések tanítás- és tanulás-módszertani megújítása nélkül, ellenkezőleg, a képzésnek ebben katalizátor szerepet kell vállalnia. A projekt ezért a tanító-és óvóképzésben foglalkoztatott oktatók szemléletének alakítását és pedagógiai kultúrájának formálását célozta, arra törekedve, hogy a hatékony tanítási módszerek és tanulási technikák a pedagógusképzés gyakorlatának szerves elemeivé váljanak. Vissza